中職學校打造精品課程數字化平臺的探索

趙云彩

[摘 要]中等職業學校的精品課程數字化平臺建設，應該立足于以完善和提升學校網絡基礎設施建設水平為基礎，找準精品課程數字化資源建設的著力點，以推進教學信息化應用為核心，服務實踐性教學和實訓，建設獨具特色的精品課程數字化平臺。

[關鍵詞]中等職業教育；數字化平臺；課程改革

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0124-01

隨著中等職業學校辦學水平的不斷提升，打造精品課程數字化平臺，促進優質資源共享，已經成為當前中等職業學校急需解決的問題。精品課程數字化平臺建設不同于基礎設施建設，軟件系統輔助工作的身份決定了其只能隨著具體的教學管理活動的變化而變化，否則就會在正常的教育教學中造成阻礙和誤導，甚至是混亂。因此，中等職業學校的精品課程數字化平臺建設，應該遵循“統籌規劃、分步實施、層層落實、注重實效、適度超前”的原則，以完善和提升學校網絡基礎設施建設水平為基礎，以數據交換平臺、應用系統建設、教學數字資源建設為重點，以推進教學信息化應用為核心，最終建設成為獨具特色的精品課程數字化平臺。

一、找準精品課程數字化資源建設的著力點

1.解決兩個“標準化”。一是教學內容標準化，采用《全國中等職業教育專業教學標準》；二是開發技術標準化，從共享使用的需求出發，構建完整的標準體系，通過資源的共建共享機制，提升重點專業的教學效率和質量。

2.做好新型有效的教學設計。在精品課程數字化資源建設的背后，應該充分體現現代教學策略，要符合中職生的認知規律，從激發職業興趣角度考量，將工作任務轉變為教學任務，將企業案例引入教學，教學內容設計項目化，尋找特色培養和訓練模式，讓學生很容易實現從學校到企業的角色轉換。

3.整合資源支持“學”。科學融合現代教學理念，在設計信息資源時，強調利用各種信息資源重點支持“學”，而非重點支持“教”，強調以學生為中心，注重自主協作學習，加入交互方式，激發學生在學習過程中主動參與的興趣，提高學習效率和質量。例如，我校以創建國家改革發展示范校為載體，在數控、汽修、機電、計算機等四個重點建設專業積極嘗試探索仿真實訓操作軟件開發，逐步推進數字化仿真實訓教室建設，應用信息技術創設虛擬現實場景的實訓環境，構建網絡環境下的實踐教學新模式，這些全部納入課題研究。

4.建立精品課程資源庫。其表現形式主要包括網絡課程，與之相配套或獨立存在的電子教案，基于工作過程的虛擬仿真實訓單元，生產流程模擬軟件，以及名師名課音像制品等。資源類型和表現形式以網絡課程為主體框架，具體形式由課題研究單位根據課程內容特點確定。根據專業情況，每個專業需要研究開發1—3門專業課程。

5.建立專業群落網站。在特定產業對應的專業群落，收集、發布和共享該產業升級、相關企業經營、職業崗位變化、技術進步和工藝革新等方面的國內外前沿信息，為本類型學校的專業調整、課程改革和教材應用創新提供信息支持。

二、推動教改創新，服務實踐性教學和實訓

1.有效引領專業品牌建設。精品課程數字化資源建設為專業課程建設樹立典范，帶動專業品牌建設，并帶動專業群的共同發展。近年來，我校有12門課程被評為青島市中等職業學校精品課程。在精品課程建設中，根據企業生產活動的內容、環境和過程來實施教學，創新專業教學環境，真正做到專業教學模式與企業的生產實際對接，建立規范的具有中職專業特色的適應現代化生產技術發展趨勢和崗位能力變化需求的人才培養模式，使重點專業在培養模式、教學模式、教學內容、隊伍建設、評價模式等方面領先發展。

2.有效提高專業信息化水平。我校加強精品課程數字化平臺建設，通過虛擬現實技術，開發實訓仿真軟件，開發依托現代信息技術和仿真技術的數字化教學資源，提高教育教學信息化水平，建成遠程教學培訓管理平臺。為有效提升學校教學資源信息化建設水平，我們投資300多萬元建設了虛擬仿真演示中心，并自主研發了數字化工廠、現代物流等教學實訓系統。

3.為突破職業教育實踐性教學和企業培訓的瓶頸尋找有效途徑。依托行業和企業，“校企雙需，互動有效”，探索信息化背景下現代企業操作工的培養模式，建立實訓仿真教學環境，經歷現代化仿真系統的訓練后，提高操作人員的技術素質、處理各種隨時可能出現的問題的能力，極大地縮短了操作人員進入企業后的崗位技能培訓周期。

4.合作共享提高社會服務能力。通過精品課程數字化資源合作研發，得到高水平的精品課程資源，全面提升專業教學的核心競爭力，有利于開展提高高級工、技師職業知識和技能的社會培訓，在成年人的擇業培訓、轉移培訓和技能提高培訓中發揮積極作用，形成了以為區域經濟建設和各類人才培養服務為目標的新格局。

我校在精品課程數字化資源建設中，雖然取得了一定成效，但是也存在不少困難。例如低水平重復建設嚴重，浪費了大量的人力、物力和財力。我們認為精品課程數字化資源建設應以上級主管部門為主導，分工協作，資源共享，才能確保精品課程數字化資源的高水平開發，低成本運作，高效益應用。

（責任編輯 陳劍平）