高中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維淺探

韓繼東

[摘 要]創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的不竭動力。作為民族發(fā)展的未來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不論是對學(xué)生自身，還是對社會國家，均具有深遠(yuǎn)的意義。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]高中；信息技術(shù)；創(chuàng)新思維

[中圖分類號] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0064-02

近些年來，計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了高速發(fā)展。為使學(xué)生能夠滿足時代發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升課堂教學(xué)的有效性，信息技術(shù)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取切實(shí)可行的教學(xué)手段，使信息技術(shù)課程更具有趣味性和實(shí)效性，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有創(chuàng)新的渴望

相比其他課程，信息技術(shù)具有一種特有的優(yōu)勢，教學(xué)中可以使用鮮明的色彩、五顏六色的畫面、神奇多變的形狀和清晰明了的知識體系，這樣課程延伸的空間更大，并且可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使知識的傳授更加有效。這種高質(zhì)量、互動性強(qiáng)的課堂教學(xué)對培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才是非常重要的。舉例說明，在“FrontPage”的講授過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自己去選擇喜歡的網(wǎng)站主題，加之喜歡的圖片和合適的音樂，使他們對網(wǎng)站的建設(shè)感興趣，有想要去建立網(wǎng)站的意愿。在信息技術(shù)教學(xué)中，可以通過展示學(xué)生作品來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種方式既能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯地調(diào)動起來，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)校允許的情況下，可以將學(xué)生的作品放到學(xué)校的網(wǎng)站中，使學(xué)生產(chǎn)生成就感和滿足感，同時，組織學(xué)生參加自主型的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動的參與過程中提升自己的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)探索情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以采取情境教學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。作為一種輔助性教學(xué)手段，情境教學(xué)法的使用能收到很好的教學(xué)效果，其主要是教師通過精心準(zhǔn)備，使學(xué)生積極參與到情境中，在親自體驗(yàn)中獲取知識。這就要求信息技術(shù)教師能夠在準(zhǔn)備教案時，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的挖掘和分析，巧妙設(shè)計，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生問題意識，最終促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，激發(fā)學(xué)生探索意識，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生勇于樹立創(chuàng)新意識，不拘泥于書本知識。比如說在指導(dǎo)學(xué)生制作幻燈片時，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生制作的幻燈片形式基本一致，缺乏足夠的創(chuàng)新意識，并且學(xué)生之間缺乏足夠的討論和交流。基于此種現(xiàn)象，教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，將其向其他學(xué)生進(jìn)行展示，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的，使學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺。學(xué)生先積極討論，然后以小組的形式迅速開始制作幻燈片。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的幻燈片，充滿了新意和創(chuàng)意。在此種充滿活力的課堂上，學(xué)生更加愿意動手嘗試，有效地拓展了思路。思路打開了，更多的創(chuàng)意作品便會不斷出現(xiàn)。學(xué)生一方面感受到成功的喜悅，另一方面鍛煉了動手能力，有效實(shí)現(xiàn)了手腦結(jié)合。其次，鼓勵學(xué)生特立獨(dú)行，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。如今的教學(xué)比較重視培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，為確保在共性的課堂中，釋放學(xué)生的個性，教師應(yīng)當(dāng)有目的性地指導(dǎo)學(xué)生，開展各種合作學(xué)習(xí)活動，最大限度發(fā)揮集體的作用，使學(xué)生在討論過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。比如說在學(xué)習(xí)“如何設(shè)計Flash網(wǎng)頁”內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，結(jié)合某個故事或者歌曲，創(chuàng)建一種意境。學(xué)生明確主題之后，每個小組組長根據(jù)組員的特點(diǎn)安排任務(wù)，有的學(xué)生收集材料，有的學(xué)生自創(chuàng)內(nèi)容。學(xué)生相互合作，相互配合，充分激發(fā)了自身的創(chuàng)作意識和靈感，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，同時也促進(jìn)了自身綜合素質(zhì)的提升。

三、喚起學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新激情

首先，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣就會主動去接受和學(xué)習(xí)，對未知的知識產(chǎn)生探索的動力。學(xué)生在初步接觸計算機(jī)時，通常會十分好奇，不過這種好奇并不是興趣，需要教師加以積極引導(dǎo)使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生形成了知識的學(xué)習(xí)興趣后，教師還要采取適當(dāng)?shù)姆椒▽⑵涠唐谂d趣轉(zhuǎn)化為長期興趣，再到終身興趣。

其次，利用學(xué)生的好奇心、 好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。學(xué)生對新鮮的事物會產(chǎn)生好奇心，會想要主動去探索。教師應(yīng)巧妙利用這種好奇心理，使學(xué)生的創(chuàng)作熱情最大地激發(fā)出來。

最后，講究教學(xué)方法的靈活性， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，首先要將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力激發(fā)出來，這需要教師采取靈活的教學(xué)方式。如果教師還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)定明確的過程和結(jié)論，就會將學(xué)生的思維固化、直線化，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分不利。信息技術(shù)可以說是一門十分靈活的學(xué)科，處處充滿實(shí)踐的樂趣，綜合設(shè)計性強(qiáng)，所以，想要將學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)出來，教師在教學(xué)過程中應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對問題的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的綜合性能力。

四、結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

想象力與創(chuàng)新性具有密切關(guān)聯(lián)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師首先要激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生通過對實(shí)物的不斷想象，才能夠創(chuàng)造出虛擬的事物，然后再將虛擬的事物轉(zhuǎn)換成實(shí)物，最終得以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。在如今的網(wǎng)絡(luò)中，涵蓋了非常豐富的資源，其具有非常大的表現(xiàn)力，能夠模擬各種虛擬事物，有利于調(diào)動學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮視頻、聲音、圖像等形式的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而將藝術(shù)與科學(xué)做到合理融合，使學(xué)生在藝術(shù)中感受科學(xué)，在科學(xué)中探尋藝術(shù)，最終促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

在教學(xué)過程中，教師需要采取有效的手段，打破學(xué)生的思維局限性，引導(dǎo)學(xué)生有效展開想象，激發(fā)學(xué)生思維活躍性，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的萌芽。比如說，在講解“藝術(shù)字編輯”內(nèi)容時，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的名字，通過不同形式的藝術(shù)字進(jìn)行編輯，同時填充上不同的顏色。這充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，每一名學(xué)生均能采取不同形式的藝術(shù)字，設(shè)計自己的名字。在挑選出自己最滿意的藝術(shù)字形式之后，學(xué)生之間會進(jìn)行交流和對比，表達(dá)出自己設(shè)計的藝術(shù)性與獨(dú)特性。此種教學(xué)方式有利于學(xué)生掌握藝術(shù)字編輯的技巧，同時有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，并且能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，高中信息技術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，決定了其對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要意義。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，信息技術(shù)教師有必要結(jié)合教材以及學(xué)生的基本情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時確保學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新思維融入學(xué)習(xí)和生活中，成為新時代的富有創(chuàng)新意識的綜合性人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 冀曉敏.淺談在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新校園旬刊，2014（12）.

[2] 劉沫含.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（8）.

[3] 馮永春.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].軟件（教學(xué)），2014（12）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）