互聯網背景下初中英語翻轉課堂構建

董璇

[摘 要]從初中英語閱讀教學出發，對翻轉課堂構建過程中的各項內容進行研究，在理論研究基礎上結合實踐經驗，全面挖掘了互聯網背景下初中英語翻轉課堂的構建原則和構建路徑，具體有制作視頻、運用設備、教學翻轉。

[關鍵詞]初中英語；互聯網；翻轉課堂；構建

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0029-01

我國傳統初中英語教學過程只依照“滿堂灌”實施，挫傷了學生學習的主觀能動性，導致學生個性化發展受阻。同時，形成高質量、高效益的教學體系，現階段已成為社會關注的焦點。翻轉課堂能夠在互聯網基礎上形成新型教學體系，圍繞學生需求和教學任務構建系統化、科學化的教學內容，能夠提升學生學習效率，對英語教學具有至關重要的意義。

一、初中英語翻轉課堂的構建原則

翻轉課堂與傳統課堂存在一定的差異，尤其是在教學方式上。翻轉課堂開展過程中注重自學先行，讓學生形成初步的教學認識，然后再由教師展開教學，引導學生全面掌握各項教學內容。

二、初中英語翻轉課堂的構建路徑

本次研究過程中主要以“Whats the matter”閱讀教學為例，對該翻轉課堂教學內容、教學路徑進行探究，深入分析了互聯網背景下初中英語翻轉課堂教學中的注意事項，具體內容如下。

1.制作視頻，引導學生自主學習

設計翻轉課堂時，教師首先要對學生的課前自主學習環節進行了解，借助視頻資料引導學生初步掌握課堂教學內容，從而實現教學效率的全面提高。視頻制作過程中教師要依照教學目標進行嚴格篩選，針對知識點形成視頻內容，同時增加視頻的趣味性，提高學生學習熱情。筆者在“Whats the matter”課前閱讀視頻制作時，從課本中的對話出發，借助Flash軟件進行短動畫視頻制作。該視頻制作過程中，筆者將對話里的重點詞匯和語法均進行著重顯示，加深了學生在觀看過程中對上述知識點的印象，在很大程度上提升了學生的自主學習效果。

2.運用設備，開展高效課堂教學

在課堂教學中教師可實施多媒體教學、電子交互式白板教學等，將探究性問題融入教學過程中，引導學生在學習中思考，發散思維。如在“Whats the matter”教學過程中，筆者就對課堂翻轉環節進行全面設計，形成了以講解、探究、交流為一體的課堂翻轉體系。筆者先結合視頻內容，對課本中的四段對話進行講解，讓學生將“Whats the matter”應用于實際生活中，使學生全面了解本次教學的主要內容。然后，筆者對本次教學過程中的各項內容進行拓展，引導學生探究“Whats the mat？鄄ter”的替代句子，把握教學核心。接著，小組合作交流，利用思維導圖對本次教學的重難點進行整理。在上述教學過程中課堂效果顯著，學生知識、能力均得到明顯提升。

3.教學翻轉，形成相應課堂訓練

在教學完成后，教師要合理設置相應的訓練部分，引導學生在課堂或課下對教學內容進行鞏固，實現翻轉課堂教學效率的最大化。在課堂活動設置中，教師可選擇角色扮演、對話提問等小游戲激發學生熱情，寓教于樂，達到“溫故而知新”的效果；在課下訓練設置中，教師可借助寫作訓練讓學生對知識進行運用，真正實現理論和實踐的結合，從而全面提升學生學習效率。筆者在“Whats the matter”課堂活動設計過程中就構建了相應的情境環境，讓學生進行角色扮演，在交流對話過程中感受本次教學的核心知識。此外，引導學生對課堂知識進行小組間的復述交流，相互指導糾正，從而全面掌握本次教學內容，實現初中英語翻轉課堂教學質量的全面提升。

總之，互聯網背景下初中英語教學開展的過程中，教師需要對教學原則、教學內容、教學路徑進行合理篩選，在上述基礎上形成有針對性的教學體系，合理構建課前自主學習視頻、課堂情境教學內容、課堂翻轉訓練環節，從而真正實現英語教學的全面優化，從根本上加速初中英語教學發展進程。

[ 參 考 文 獻 ]

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（責任編輯 黃 曉）