聯(lián)系生活實際 解決數(shù)學問題

牛娟

【關鍵詞】 數(shù)學教學；生活實際；語言；情景；問題；運用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0111—01

新的《數(shù)學課程標準》強調(diào)，學生要用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，以及主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。為了貫徹這一理念，在數(shù)學教學中，教師應注重聯(lián)系學生熟知的生活現(xiàn)象，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，抽象出數(shù)學問題，讓學生明白數(shù)學和生活的關系，并能利用學到的知識去解決生活中的問題。把課堂和生活實際聯(lián)系起來，數(shù)學課就不再是枯燥乏味的了，學生們的學習興趣自然有所提高。

一、運用生活化的語言，進行數(shù)學教學

數(shù)學教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學教學就是數(shù)學語言的教學。同一章節(jié)的內(nèi)容，不同教師執(zhí)教，課堂呈現(xiàn)不一樣，學生的接受程度也不一樣，這主要取決于教師的教學方式和語言水平。尤其是數(shù)學課堂教學，要學生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學知識，沒有高素質(zhì)語言藝術的闡述，是不能吸引學生的注意力并激起學生的學習興趣的。鑒于此，結合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等因素的影響，將數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。如，在“利息”一課的教學中，筆者用生活化的語言給學生講解儲蓄的相關知識，并幫學生進一步學習“利息”的主要內(nèi)容。這樣課堂會更加活躍，學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，生活中充滿著數(shù)學知識，從而體會到學好數(shù)學的重要性，無形中激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和調(diào)動了他們的積極性。

二、通過創(chuàng)設生活情境，學習數(shù)學知識

心理學研究表明：當學習的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，設計數(shù)學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應用的能力，學生會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。例如，教師可以把學生春游中的情境拿到教學中來，這樣不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還能促使學生主動投入、積極探究。利用情境的創(chuàng)設，引導學生把數(shù)學知識運用到生活實際中，使學生感受到數(shù)學源于生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，達到數(shù)學課堂的教學目標。

三、讓數(shù)學問題生活化，感受數(shù)學價值

數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多是抽象的、理性的、標準的數(shù)學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情境聯(lián)系起來，引導學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的生活背景，學生會感受到許多數(shù)學問題其實在生活中是經(jīng)常遇到的。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學知識在生活中的原型，讓學生真正理解數(shù)學，感受到現(xiàn)實社會是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。例如，教學“植樹問題”時，教師可以為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學生體會間隔的含義。這樣，不僅增強了學生探究的欲望，而且使他們體會到只要用數(shù)學眼光留心觀察廣闊的生活世界，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊含著的數(shù)學規(guī)律。教學時，讓學生為自己的校園設計植樹方案，可以進一步幫助學生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)學關系，感悟數(shù)學建模的重要意義。

四、將知識應用于生活，解決生活問題

數(shù)學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如，學過了“長方體、正方體體積”的有關知識后，讓學生去計算教室的空間大小、學校游泳池的容積。這樣，既培養(yǎng)學生的動手能力和計算能力，又十分有效地鞏固了所學的數(shù)學知識。學生生活在社會之中，并最終走入社會，所以課程教學理所當然地應該將校內(nèi)外的生活經(jīng)驗與需求作為一個重要的來源與依據(jù)。在設計教學時，教師不能受教材的束縛，要學會靈活處理教材，把教材內(nèi)容和生活實際有機地結合起來，讓學生嘗試去解決現(xiàn)實生活中的問題。學生用數(shù)學的思想和方法解決實際問題的能力，也是未來社會對人才的基本要求。

總之，只有將學生引到生活中去，切實感受數(shù)學的價值，才能使他們真正理解數(shù)學，從而更加熱愛生活、熱愛學習。教師在這個過程中是一個引導者，需要為學生營造主動學習、有效學習和積極體驗的空間，將學生從單一的書本中、封閉的課堂中解救出來，讓學生在生活這個大的數(shù)學課堂中學習。

（本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《小學數(shù)學生活化教學實踐研究》課題成果，課題批準號：GS[2015]GHB0584）編輯：馬德佳