善用班班通

隨著經濟的發展，國家對基礎教育更加重視，班班通設備在我地小學得到普及，為提升科學課堂教學效率提供了支持。有效利用班班通設備，能夠改變傳統科學教學中教學媒體的局限性，讓科學課堂在內容、形式、方法、組織等方面發生深刻的變化；能夠最大限度并生動形象地以聲、形、視聽等手段，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學生的感官；能夠充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使教師教得輕松，學生學得愉快，達到優化課堂教學結構、提高教學效果的目的。

一、利用班班通設備播放視頻

在科學課教學中，利用班班通搜集、剪輯、播放視頻的功能，創設恰當的教學情境，能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情，在愉快而輕松的學習氛圍中積極參與教學活動，獲得更好的教學效果。視頻具有形、聲、動畫兼備的優點，在創設情境、營造氛圍方面更直接、更有效。如教學《把鹽藏起來》一課時，為了激發學生的求知欲，我從網絡上截取了一段《閃閃的紅星》的視頻，通過看視頻，學生很想知道小紅軍到底把鹽藏哪兒了，從而激發了他們的求知欲。

二、利用班班通展示教具、學具

在小學科學教學中，有的器材的使用，僅靠教師講解或演示，學生觀察往往不仔細，記憶不深，不易掌握。如果我們利用班班通，可以起到事半功倍的效果。

如《形形色色的微生物》單元的教學，要使用顯微鏡觀察微生物，使用不當會損壞顯微鏡或根本觀察不到微生物。我在教學中利用班班通設備，讓學生先看視頻，了解正確使用顯微鏡的方法，然后引導他們利用顯微鏡觀察微生物。

又如，利用溫度計測量水溫時，學生對怎樣正確使用溫度計不是很清楚，我利用班班通設備，在實物展臺上講解演示，使學生能比較熟練地使用溫度計。

三、利用班班通突出重點，突破難點

小學科學課的教學內容廣，教材中的有些重點、難點不易突破，主要原因是學生的生活經驗不豐富，觀察事物不夠全面具體，利用傳統教學模式難以講清楚，而利用班班通，可以有效地突出重點，突破難點。如杠桿是省力還是費力，必須通過實驗來驗證，但學生實驗后不善于總結歸納，我就利用課件展示，比較用力點到支撐點距離與重力點到支撐點的距離，使學生更容易總結出來，而且加深了理解。又如，教學地球自轉與公轉時，學生感受不到地球的自轉與公轉。我利用班班通設備下載地球自轉與公轉的動畫，學生可以通過動畫形象地了解地球的自轉與公轉，提高了學習效率。

四、利用班班通拓展課堂信息量

在科學課教學中，充分利用班班通設備，能增加課堂信息量。傳統的備課，資料主要來自課本、參考書、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性和交互性，很不方便。利用班班通進行備課，教師可以通過電腦，從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方面信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學資源更充實，教學方法更加多樣、靈活。

例如，《植物角的科學》單元的復習教學，植物的生長過程、植物各部分的作用、相關的實驗與練習，我通過多媒體課件增大了教學容量，提高了課堂效率。

又如，教學《制造平衡》一課時，我將兩個鉤碼掛在杠桿尺左邊第三格上，讓學生實驗記錄，看看能找到多少種方法使它平衡。每組學生的方法都不同，如果讓學生一一演示的話，時間不夠。我借助班班通的實物展臺，讓學生用實驗記錄表展示出不同的掛法，大大節約了時間，而且方便學生比較分析，歸納出規律。

實踐證明，班班通就像是一個撬動科學課教學的杠桿，合理發揮它在制作課件、錄像、投影、錄音、音頻等方面的優勢，必將使科學課堂更加直觀形象、生動活潑，為提升科學課堂效率提供有效支持。

湖北省宣恩縣珠山鎮寶塔小學（445500）