一個木塊完成三個摩擦力實驗

《運動與摩擦力》一課教材設計的實驗有兩個，一個是摩擦力大小與接觸面狀況有關的實驗，另一個是摩擦力與物體重量有關的實驗。

教材中，第一個實驗是用測力計勻速在桌面和砂紙上拉動放四個鉤碼的紙盒，讀出測力計的讀數(shù)即為摩擦力大小。具體實驗時，學生在砂紙上拉動紙盒很難，因為砂紙會隨紙盒一起運動；另外，砂紙的長度太短，學生很難在短距離內勻速拉動紙盒而獲得讀數(shù)。

教材中的第二個實驗是在桌面上拉動放不同數(shù)量鉤碼的紙盒，從而發(fā)現(xiàn)物體重量與摩擦力的關系。實際上，由于紙盒邊沿承受較大的拉力，這種紙盒很容易被拉壞，尤其是拉動四個鉤碼時。

改進的實驗一器材

我把木塊的兩個面設計為粗糙面（在木塊的一面貼上砂紙，如圖1左）和光滑面（在木塊的另一面貼上寶麗板，如圖1右），這樣，學生在桌面上勻速拉動這個木塊就容易得多，由于可以拉較長的距離，也便于學生讀出測力計的讀數(shù)。

改進的實驗二器材

我在實驗用的木塊窄的那一面挖了兩個圓孔（剛好可以放下鉤碼），可在里面放1個鉤碼或2個鉤碼，從而非常方便地發(fā)現(xiàn)物體重量與摩擦力的關系（如圖2所示），也可用木塊寬的那一面來完成實驗（如圖3所示，可放4個鉤碼）。

這個木塊還有一個好處，改變它與桌面的接觸面，可以用來探究摩擦力大小與接觸面面積的關系（如圖4所示）。

實驗優(yōu)點

實驗器材改進后，不僅方便學生更好地完成實驗，而且能讓學生用一個器材完成三組對比實驗，提高了實驗效率，留出了更多時間讓學生進行交流討論，也利于引導學生進行實驗方案的設計。

廣東省深圳市福田區(qū)石廈學校小學部（518048）