《認識彈簧測力計》教學片段賞析

近期，筆者對江蘇省小學科學特級教師沈寧執教的教科版小學《科學》五年級上冊第四單元第4課《測量力的大小》的第一部分“認識彈簧測力計”的教學視頻進行了認真觀摩，受益匪淺，特擷取三則教學片段進行賞析。

片段一：引導學生估重

師：同學們一定跟爸爸媽媽逛過菜市或超市吧？

生：是。

師：拎過東西吧？

生：拎過。

師：能不能區分出哪一個物體重，哪一個物體輕呢？

生：能。

師：那我要考考你們的手感，老師這里有兩個物體，一個是一小袋米，第二個，這個見過沒有？

生：沒有。

師：它的名字叫鉤碼，大家跟我一起來說一遍。

生：鉤碼。

師：鉤碼。

生：鉤碼。

師：下面，你們要用手估計一下這兩樣物體誰重誰輕。每一個同學都要試一試，然后迅速坐好，接著來交流，好不好？

（學生估計，教師巡視。）

師：到底誰重誰輕？

生：鉤碼重、米輕。

師：這是她的意見，有沒有不同意見？

生：我覺得米重、鉤碼輕。

師：兩種意見了，還有沒有？同意第一種意見的請舉手。哇，這么多，放下。同意“米重、鉤碼輕”的請舉手。（稍停）噢，沒有一個同意的，你堅持嗎？

生：堅持。

賞析：老師通過一小袋米、一個鉤碼，讓學生操作，充分感知，引發認知沖突，既激發了學生的探究熱情，又為下面自制測力小工具，迎接新挑戰埋下了伏筆。

片段二：巧用小工具

師：你們也說服不了她，是不是？究竟誰重誰輕呢？（出示橡皮筋）下面，同學們用這個小工具來比較一下到底是米重還是鉤碼重。允許同學們在橡皮筋上面做記號，行不行？

生：行。

師：現在開始。

（學生活動，教師巡視指導。）

師：我發現同學們很聰明，有的用指甲在上面劃，也可以。你們有結果了嗎？

生：有。

師：誰愿意上來給我們演示一下你們的做法？（出示大的橡皮筋）老師這里準備了一個大的橡皮筋，請依照指令來演示，誰愿意來？你們組是第一個做好的，請你們來，不要緊的，沒關系，來吧。來兩個人，好不好？

（兩位女生到前臺去。）

師：同學們看一看，你們的做法和她們的一樣不一樣？如果不一樣，一會兒，我們再來交流。

（學生演示。）

師：你們組的結果是誰重誰輕？

生：米重、鉤碼輕。

師：怎么比出來的？

生：這是放米的時候，用那個（橡皮筋）比劃的時候，米往下壓了。

師：把這個橡皮筋——

生：往下壓了。

師：你們做的是哪個記號？

生：就是這個。

師：下面的記號。

生：然后掛鉤碼的時候，記號就做在這里了。

師：好的，你認為——

生：我認為是米重。

師：鉤碼？

生：輕。

師：有沒有不同的結果？（學生無人回答）有沒有不同的做法？你來說說——

（一女生到前臺分別掛米、鉤碼，并分別作了記號。）

師：你們的結果是？

生：我們的結果是米重、鉤碼輕。

師：只是做記號的地方不一樣？

生：是。

師：好的，請回去。其實，這兩種做法原理都是——

生：一樣的。

賞析：老師先讓學生用自己制作的橡皮筋簡易測力計，分組比較到底是米重還是鉤碼重。在此期間，教師來回巡視、指導，然后讓兩組同學到前臺演示、匯報，這兩組的做法略有不同（做記號的地方不一樣），但結果、原理均相同。

用橡皮筋簡易測力計來比較米、鉤碼的輕重，學生雖然不知道一小袋米、一個鉤碼各自重量具體是多少，但能夠初步判斷米重，鉤碼輕。這樣，讓學生由“手拎估重”到“用橡皮筋簡易測力計測重”，從“手感輕重”到“簡單測比輕重”，可謂由淺入深、穩扎穩打、步步為營，順應了學生的認知發展規律。這樣的教學設計，使學生經歷錯誤后，認識更加深刻。

片段三：認識彈簧測力計

師：好的。同學們剛才做了這個小實驗，跟你們之前估計的結果一樣不一樣？

生：不一樣。

師：現在，我們知道了米重、鉤碼輕。其實，我們日常生活中所說的重量，就是我們馬上要認識的重力。下面上課的時候，我們就用重力這個詞，好不好？

生：好。

師：我們要想知道米所受到的重力比鉤碼所受到的重力究竟大多少，僅僅這樣比，能不能比得出來？

生：不能。

師：所以，我們要用到彈簧測力計（邊說邊貼出課題“彈簧測力計”）。這就是彈簧測力計，同學們在大屏幕上也可以看得見。現在請每個小組到那邊去，領一個彈簧測力計，上面已經標好了組號。請你們認真地比較彈簧測力計與我們今天使用的這個小工具在結構上有什么相似的地方？好不好？

生：好！

師：開始。

賞析：老師通過引領學生做“用自制橡皮筋簡易測力計比較米、鉤碼輕重”的實驗，使大多數學生發現“手感估重”的結果不準確。再由生活中的“重量”，自然引出“重力”概念，使學生知道，一小袋米究竟比鉤碼重多少，在生活中買賣東西要知道東西究竟有多重，僅僅靠“自制橡皮筋簡易測力計”是遠遠不夠的。這樣，就順理成章地引出彈簧測力計。

老師最后讓學生分組比較彈簧測力計與自制橡皮筋簡易測力計的結構相似點，目的是讓學生通過比較、討論、交流和思考，自主領會彈簧測力計的結構、來歷、設計原理。學生們親歷了前面的“自制橡皮筋簡易測力計測重”實驗，再將彈簧測力計與自制橡皮筋簡易測力計的結構進行對比，這樣教學循序漸進，學生的對比、認識、理解水到渠成。

安徽省碭山縣師范附屬小學（235399）