紙飛機(jī)的約定

我是一名科學(xué)專職教師，每個(gè)班級(jí)一周只有2節(jié)科學(xué)課，與其他教師相比，和學(xué)生接觸的時(shí)間不是很多，所以遇到有關(guān)學(xué)生的“煩惱”也很少。但是，教師如果有意去關(guān)注、處理一些學(xué)生的“煩惱”，也能收獲別樣的幸福。

案例

去年的校園科技節(jié)，有一項(xiàng)活動(dòng)是分年級(jí)段開展各種模型制作與放飛競(jìng)賽。這樣的模型競(jìng)賽，男生很喜歡，尤其是“調(diào)皮”的男生最喜歡。

一節(jié)科學(xué)課，當(dāng)我剛走進(jìn)五（1）班教室，蔣同學(xué)就急沖沖地跑到我面前，一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“朱老師，你這里還有飛機(jī)模型嗎？”

“飛機(jī)模型？你要飛機(jī)模型干什么？”我反問(wèn)道。

他有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我也想?yún)⒓舆@次飛機(jī)模型比賽。”

“想?yún)⒓颖荣惡芎醚剑∧憧梢缘桨嘀魅文莾簣?bào)名！”競(jìng)賽以班級(jí)為單位報(bào)名參加，我以為他不知道流程，便隨口告訴了他。

“朱老師，我知道，可是我們班主任不允許我參加比賽。”他著急地告訴我。

“不允許你參加比賽？為什么呀？”我不解地問(wèn)道。

“我也不知道，可能是我的表現(xiàn)不好吧，但是我真的很想?yún)⒓舆@次比賽，朱老師，幫幫我吧！”他請(qǐng)求道。

聽了他的回答，不用再多問(wèn)，我也能猜到七八分。

蔣同學(xué)在整個(gè)五年級(jí)中很突出：頭腦反應(yīng)很快，愛看各種書，知識(shí)面也很廣，但是自律性特差，不管上課還是下課，經(jīng)常是想講就講，有時(shí)氣得老師都沒辦法；作業(yè)也不能及時(shí)完成，不是不會(huì)寫，而是不愿意寫，只愿意做一些他喜愛的事情……看著他那“著急”樣，我覺得應(yīng)該充分利用好這個(gè)機(jī)會(huì)。

“要我?guī)兔Γ梢裕乙瓤纯茨氵@節(jié)科學(xué)課的表現(xiàn)。”我也需要了解具體情況后再作決定。

“哦！太好了！我有機(jī)會(huì)參加比賽了！”他高興地回到了座位上。

這節(jié)課，我特意關(guān)注了他，課堂上他能特意地克制自己，特別是在他想“表現(xiàn)的時(shí)候”，我只要目光一投向他，他立刻就能轉(zhuǎn)變。由于他知識(shí)面廣、思維活躍，這節(jié)課聽得很認(rèn)真，所以課堂中的發(fā)言也很積極，課堂中，我利用機(jī)會(huì)及時(shí)地對(duì)他加以表?yè)P(yáng)。

下課后，我找到五（1）班的班主任了解情況，原來(lái)蔣同學(xué)最近很反常，作業(yè)不能及時(shí)完成，上課愛講廢話，在宿舍不能按時(shí)就寢，所以，班主任想借此辦法“敲打”他一下。

情況了解清楚后，我把蔣同學(xué)課前、課中的表現(xiàn)反映給班主任，隨即，我與班主任商量來(lái)個(gè)“將計(jì)就計(jì)”：首先，由班主任利用晨會(huì)在班級(jí)表?yè)P(yáng)蔣同學(xué)在科學(xué)課中的表現(xiàn)，并提出參加空模比賽可以考慮；然后，我出面找蔣同學(xué)，向他提出一些能做到的要求作為約定，如課堂作業(yè)能及時(shí)上交、盡量不講廢話等，只要連續(xù)得到老師的3次表?yè)P(yáng)，我就推薦讓他比賽。

就這樣，在我和班主任、任課教師的共同努力下，蔣同學(xué)表現(xiàn)明顯有所好轉(zhuǎn)，而且還參加了比賽。為了加強(qiáng)教育效果，我在賽前還特別對(duì)他進(jìn)行了輔導(dǎo)，在比賽中他獲得了年級(jí)一等獎(jiǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，老師和同學(xué)都向他投來(lái)了贊許的目光。

反思

科學(xué)教師要善于與其他教師形成教育合力。一個(gè)班級(jí)有好幾個(gè)學(xué)科老師，大家共同完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和教育，這就要求所有任課教師之間要形成一股教育合力。上面案例中，如果我對(duì)蔣同學(xué)的要求置之不理，如果我沒有與班主任及時(shí)溝通，如果我沒有與班主任、其他任課教師共同采取激勵(lì)措施，這位同學(xué)失去的就不僅僅是一次模型競(jìng)賽資格，甚至可能失去對(duì)教師的信任、對(duì)改進(jìn)的渴望。我與班主任的一次通力合作，不僅成就了這位同學(xué)的進(jìn)步與欣喜，而且聽到了班主任的肯定與感謝，我感到十分幸福。

科學(xué)教師要善于讓學(xué)生喜愛科學(xué)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒有意識(shí)到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過(guò)程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。那次空模競(jìng)賽以后，蔣同學(xué)每次見到我都顯得特別尊敬，科學(xué)課前或課后他會(huì)時(shí)常問(wèn)我一些問(wèn)題，在科學(xué)課上也能認(rèn)真聽講，愿意與別人合作……從這些變化中，我感受到他漸漸喜愛上了科學(xué)，同樣，我也收獲了滿滿的幸福。

江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校（212300）