我是一名科學(xué)專職教師,每個(gè)班級(jí)一周只有2節(jié)科學(xué)課,與其他教師相比,和學(xué)生接觸的時(shí)間不是很多,所以遇到有關(guān)學(xué)生的“煩惱”也很少。但是,教師如果有意去關(guān)注、處理一些學(xué)生的“煩惱”,也能收獲別樣的幸福。
案例
去年的校園科技節(jié),有一項(xiàng)活動(dòng)是分年級(jí)段開展各種模型制作與放飛競(jìng)賽。這樣的模型競(jìng)賽,男生很喜歡,尤其是“調(diào)皮”的男生最喜歡。
一節(jié)科學(xué)課,當(dāng)我剛走進(jìn)五(1)班教室,蔣同學(xué)就急沖沖地跑到我面前,一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō):“朱老師,你這里還有飛機(jī)模型嗎?”
“飛機(jī)模型?你要飛機(jī)模型干什么?”我反問(wèn)道。
他有點(diǎn)不好意思地說(shuō):“我也想?yún)⒓舆@次飛機(jī)模型比賽。”
“想?yún)⒓颖荣惡芎醚剑∧憧梢缘桨嘀魅文莾簣?bào)名!”競(jìng)賽以班級(jí)為單位報(bào)名參加,我以為他不知道流程,便隨口告訴了他。
“朱老師,我知道,可是我們班主任不允許我參加比賽。”他著急地告訴我。
“不允許你參加比賽?為什么呀?”我不解地問(wèn)道。
“我也不知道,可能是我的表現(xiàn)不好吧,但是我真的很想?yún)⒓舆@次比賽,朱老師,幫幫我吧!”他請(qǐng)求道。
聽了他的回答,不用再多問(wèn),我也能猜到七八分。
蔣同學(xué)在整個(gè)五年級(jí)中很突出:頭腦反應(yīng)很快,愛看各種書,知識(shí)面也很廣,但是自律性特差,不管上課還是下課,經(jīng)常是想講就講,有時(shí)氣得老師都沒辦法;作業(yè)也不能及時(shí)完成,不是不會(huì)寫,而是不愿意寫,只愿意做一些他喜愛的事情……看著他那“著急”樣,我覺得應(yīng)該充分利用好這個(gè)機(jī)會(huì)。
“要我?guī)兔Γ梢裕乙瓤纯茨氵@節(jié)科學(xué)課的表現(xiàn)。”我也需要了解具體情況后再作決定。
“哦!太好了!我有機(jī)會(huì)參加比賽了!”他高興地回到了座位上。
這節(jié)課,我特意關(guān)注了他,課堂上他能特意地克制自己,特別是在他想“表現(xiàn)的時(shí)候”,我只要目光一投向他,他立刻就能轉(zhuǎn)變。由于他知識(shí)面廣、思維活躍,這節(jié)課聽得很認(rèn)真,所以課堂中的發(fā)言也很積極,課堂中,我利用機(jī)會(huì)及時(shí)地對(duì)他加以表?yè)P(yáng)。
下課后,我找到五(1)班的班主任了解情況,原來(lái)蔣同學(xué)最近很反常,作業(yè)不能及時(shí)完成,上課愛講廢話,在宿舍不能按時(shí)就寢,所以,班主任想借此辦法“敲打”他一下。
情況了解清楚后,我把蔣同學(xué)課前、課中的表現(xiàn)反映給班主任,隨即,我與班主任商量來(lái)個(gè)“將計(jì)就計(jì)”:首先,由班主任利用晨會(huì)在班級(jí)表?yè)P(yáng)蔣同學(xué)在科學(xué)課中的表現(xiàn),并提出參加空模比賽可以考慮;然后,我出面找蔣同學(xué),向他提出一些能做到的要求作為約定,如課堂作業(yè)能及時(shí)上交、盡量不講廢話等,只要連續(xù)得到老師的3次表?yè)P(yáng),我就推薦讓他比賽。
就這樣,在我和班主任、任課教師的共同努力下,蔣同學(xué)表現(xiàn)明顯有所好轉(zhuǎn),而且還參加了比賽。為了加強(qiáng)教育效果,我在賽前還特別對(duì)他進(jìn)行了輔導(dǎo),在比賽中他獲得了年級(jí)一等獎(jiǎng),為班級(jí)爭(zhēng)了光,老師和同學(xué)都向他投來(lái)了贊許的目光。
反思
科學(xué)教師要善于與其他教師形成教育合力。一個(gè)班級(jí)有好幾個(gè)學(xué)科老師,大家共同完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和教育,這就要求所有任課教師之間要形成一股教育合力。上面案例中,如果我對(duì)蔣同學(xué)的要求置之不理,如果我沒有與班主任及時(shí)溝通,如果我沒有與班主任、其他任課教師共同采取激勵(lì)措施,這位同學(xué)失去的就不僅僅是一次模型競(jìng)賽資格,甚至可能失去對(duì)教師的信任、對(duì)改進(jìn)的渴望。我與班主任的一次通力合作,不僅成就了這位同學(xué)的進(jìn)步與欣喜,而且聽到了班主任的肯定與感謝,我感到十分幸福。
科學(xué)教師要善于讓學(xué)生喜愛科學(xué)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒有意識(shí)到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育,而這種潛移默化過(guò)程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。那次空模競(jìng)賽以后,蔣同學(xué)每次見到我都顯得特別尊敬,科學(xué)課前或課后他會(huì)時(shí)常問(wèn)我一些問(wèn)題,在科學(xué)課上也能認(rèn)真聽講,愿意與別人合作……從這些變化中,我感受到他漸漸喜愛上了科學(xué),同樣,我也收獲了滿滿的幸福。
江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校(212300)