新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

鄭曉潔

摘要：隨著數(shù)學(xué)新課程改革的實(shí)施，不斷探索創(chuàng)新課堂教學(xué)成為老師們積極探索的課題之一。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)策略

G623.5

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要肩負(fù)起自己的責(zé)任，堅(jiān)持貫徹新課改教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，力求讓教學(xué)變得更加精彩，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展。

一、營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維的形象性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教師要積極營(yíng)造和諧、民主、平等、自由的課堂環(huán)境，讓學(xué)生置身其中時(shí)，感受無(wú)比的放松和愉悅，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以縮短時(shí)間與空間的距離，掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。有些學(xué)生心中有疑惑，有問(wèn)題，但是卻不敢開(kāi)口發(fā)問(wèn)，主要是害怕受到教師或同學(xué)的譏笑。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們真正感受到課堂教學(xué)的輕松與愉悅。并注重構(gòu)建民主、平等、和諧、友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生身心得到放松，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，人只有在自由狀態(tài)中，才能真正發(fā)揮自身的最大潛能。

二、積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果

小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠有效提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)方法。師生之間在小組合作學(xué)習(xí)中能夠獲得更多相互交流的機(jī)會(huì)，也能營(yíng)造出積極熱烈的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動(dòng)，自然會(huì)取得比傳統(tǒng)教學(xué)模式更好的教學(xué)效果。首先，精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)習(xí)內(nèi)容有必要合作，學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的心理需求，這樣合作學(xué)習(xí)才會(huì)不僅僅停留在表面形式上，才能取得最佳效果。這就需要教師充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極營(yíng)造良好的教學(xué)情境誘發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需求。以《三角形的內(nèi)角和》的教學(xué)為例，教師可以先為學(xué)生提供事先做好的各種三角形模型，讓學(xué)生用自己的方法去求出三角形的內(nèi)角和，同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生可以相互交流各自的方法。有的用量角器分別測(cè)量三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，再加起來(lái)。有的把三個(gè)內(nèi)角剪下來(lái)拼成一個(gè)平角。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。此外，明確職責(zé)來(lái)劃分小組。四人一組是合作小組的最佳人數(shù)，并且要按照組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的基本原則進(jìn)行。組內(nèi)異質(zhì)有助于本組內(nèi)各成員的相互交流，敢于大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法。組間同質(zhì)則能促進(jìn)各學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組成員要分工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄員負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄和整理，匯報(bào)員負(fù)責(zé)代表本小組匯報(bào)最終討論結(jié)果，要做的各盡其責(zé)，確保合作學(xué)習(xí)開(kāi)展地既充實(shí)又高效。小組內(nèi)部成員的分工要定期互相調(diào)換，這樣能夠保證每個(gè)成員都能了解并勝任每一個(gè)角色，并且明白每一項(xiàng)工作都是合作學(xué)習(xí)不可或缺的。

三、創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

教師要努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)印象深刻而又便于展現(xiàn)自我的教學(xué)環(huán)境，使他們能夠自主地探索新知、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。教師留心為學(xué)生創(chuàng)造的思維空間，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體思維能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如在進(jìn)行“4的乘法口訣”的練習(xí)時(shí)，給出了學(xué)生這樣一個(gè)題目：有只小白兔到商店買(mǎi)了一袋花生，每顆花生2分錢(qián)，回家的路上袋子破了一個(gè)洞，小白兔每走一會(huì)就會(huì)掉一顆花生，你們知道小白兔回到家一共可能損失多少錢(qián)嗎？有的學(xué)生會(huì)回答：4分錢(qián)，因?yàn)榈魞蓚€(gè)它就回到家了；有的會(huì)回答：1分也損失不了，因?yàn)榛ㄉ舻降厣习l(fā)出聲音，它就會(huì)發(fā)現(xiàn)袋子破了；有的學(xué)生會(huì)回答：不會(huì)有任何損失，因?yàn)榛氐郊宜l(fā)現(xiàn)袋子破了會(huì)沿路回去撿回來(lái)的；也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：回去的時(shí)候可能會(huì)被別人撿走了。教師應(yīng)注意提出問(wèn)題后一定要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)才是最出色的，要盡量讓每位學(xué)生都能自由表達(dá)自己的見(jiàn)解和建議，這樣才能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)解決生活問(wèn)題

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師應(yīng)善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，使課堂教學(xué)更貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧妙之處。讓學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是單調(diào)乏味的機(jī)械計(jì)算，以前學(xué)生大都是被動(dòng)接受、強(qiáng)迫記憶這些毫無(wú)興趣的數(shù)學(xué)概念和公式，實(shí)際上并沒(méi)有真正理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，更談不上靈活應(yīng)用，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)、記憶和訓(xùn)練，完全失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果很難得到保證。教師應(yīng)靈活利用與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活實(shí)例，豐富教學(xué)實(shí)踐課堂，讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密相聯(lián)，做到學(xué)以致用，這也是順應(yīng)新課改要求，實(shí)行素質(zhì)教學(xué)的重要體現(xiàn)。比如用剛學(xué)的貨幣知識(shí)模擬商場(chǎng)購(gòu)物活動(dòng)；教學(xué)“米、千米”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上實(shí)際體驗(yàn)這些長(zhǎng)度單位，等等。數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡力營(yíng)造適合小學(xué)生的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維意識(shí)和知識(shí)應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)氖澜纾谏顚?shí)踐中感受和認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)參與實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)，教師應(yīng)努力研究小學(xué)生特有的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)下，我們老師要根據(jù)教學(xué)要求，注重采取多種方式，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)。

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