淺析中職數學教學中學生綜合職業能力的培養

盧珍鳳

摘要：在現代職業學校的教育教學工作中，數學教育占有很重有的地位。在學習數學的過程中，不僅得到了文化知識的補充，同時對自身的綜合職業能力的培養有著非常重要的作用。因此，數學教學工作對教師提出了很高的要求。

關鍵詞：中職數學教學；綜合職業能力；培養

中圖分類號：G633.6

1.引言

中等職業教育已在當代的教育工作中占有重要的地位，職業學生的學習應當受到足夠的重視。其中，數學又是極為重要的學科，不僅僅關系到學生能否取得理想的學業成績，更重要的在于其綜合職業能力的培養，在將來的就業中起到至關重要的作用。因此，教師的教學水平和教學能力以及適當的教學方法都應當引起重視。

2.中職數學教學的現狀觀察

2.1教師

教師作為教學工作中的主體之一，對教學工作起著非常重要的作用。中職的數學老師往往擁有專業、良好的數學理論知識和教育方法，但對于中職學生的專業而言，教師往往缺少對專業的了解，不能根據專業的需求施教，只慣用常規的教學方法，因此會淡化職業特色。

2.2學生

學生作為教學工作中的受教者，其接受知識的水平和能力也是教學工作中應當考慮的問題。如今，由于專科院校的擴招，中職學生越來越少，很容易出現學習成績越來越差的情況，尤其是數學方面。導致在學習中缺乏興趣，只重視其專業課程的學習，認為數學是可有可無的。

2.3教材

中職的專業相對較多，每個專業的情況不同，對數學的要求也不同，但是現在的數學教材往往都是一樣的，每個專業的學生所學數學內容大致上也是相同的，這就導致了中職學生所學專業課與數學之間出現矛盾。其次，學生專業所需的數學知識，會因為數學教材的統一化而缺失。并且，教材中往往沒有涉及到與專業知識相關的實例，這樣會導致學生越來越忽視數學的學習。

3.中職數學教學中培養學生綜合職業能力的方法

3.1教師應當挖掘學生的數學應用思維

在眾多學科中，數學是生活與工作中應用率非常高的學科，尤其是對中職的學生而言，社會實踐課程在其專業課的學習中非常重要，但學生們往往缺乏一定的數學思維。在生活工作中與數學相關的案例容易在不經意間被忽略，學生不能認識到數學與其所學專業的相關性。因此，教師在教學中，應當盡量融入符合學生職業相關的教學案例，不僅是單純、枯燥的傳授知識點，應用實際的案例提高教學過程中的趣味性，并用學生樂于接受的語言和方法進行教學，提高學生的學習積極性，活躍課堂氛圍[1]。通過以上方法，可以挖掘學生的數學思維能力，在解決數學難題的基礎上，為其實踐能力的提高提供了保障。當學生能夠積極融入教學中時，可以提高創造能力和邏輯思維能力。

3.2在強化社會需求的基礎上豐富教學內容

教學工作的重點應當放在與學生專業相關的內容上，除了培養學生的職業能力外，還要加強其綜合素質的培養。接近社會實際的教學內容應當作為教學的重點，這樣才可以更加適應市場的需求。因此，要求教師在日常教學過程中認真思考教學內容并且積極探索，此外，還要將數學的特點與生活和社會實踐相結合，盡量使學生獨立掌握學習數學的方法和一定的邏輯思維能力。以職業教育的目的為重點，掌握日后工作中需要的數學基礎知識，將數學中的思維方法、分析過程等與實踐結合。教師不能夠僅僅按照教材的內容講授，應當適當的進行加減，結合學生的專業，符合學生的需求。

3.3通過設計數學應用性問題，提高學生的綜合應用能力

3.3.1對生活的關注度提高，數學在生活中無處不在，教師應當善于發現生活中的數學。例如通過觀察家具的外觀，感受生活中存在的立體幾何圖形，培養學生的空間立體思維。通過這一系列問題的思考，可以使學生從抽象的知識中脫離出來。

3.3.2在學生的提問中，盡量讓學生以生活為背景提出相應的問題，學會在生活中進行分析、解決問題[2]。數學知識的掌握并不難，但如何將其應用到社會與生活中，并且解決問題是有一定難度的。因此，需要教師在教學工作中循序漸進的進行引導，培養學生解決問題的能力。

3.4提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力

數學的解題過程就是從讀題（發現問題）到思考（分析問題）到解答（解決問題）的方法。在學習的過程中，就會逐步養成這樣良好的思維能力，充分認識到生活中的種種問題都可以通過這樣的形式來發現和解決。其次，相對而言，數學是一種思維上較為抽象的問題，在學生不斷地解決數學問題的基礎上，面對錯綜復雜的生活和工作問題，能夠抓住事物的本質，依靠良好的邏輯思維推理能力，從容不迫的解決問題。總的來說，就是數學可以為我們提供最合理、最優化的方法。

3.4數學中蘊含的人文知識的理解與感受

3.4.1在數學的學習中感受實事求是

在眾多學科中，數學是有唯一正確結果的學科之一，無論應用何種解題思路和方法，最終得到的結果都是唯一的。因此，遵循一定的規則，追求不變的真理是數學中所蘊含的道理。這就要求學生在將來的生活與工作中認真踏實，實事求是，講求誠信。

3.4.2在數學的學習中感受智慧與創新

在學習數學的過程中，會接觸到很多的公式與方法，感受到科學家們研究的偉大成果和數學的魅力。數學是一門抽象但是充滿智慧的學科，是對很對社會和自然現象的總結。通過對數學的學習，不只是學會如何解題，更重要的是能夠使學生擁有縝密的思維能力和靈活性，對于數學中充斥的智慧與創新，值得我們深思。

3.4.3在數學的學習中感受美與和諧

眾所周知，數學是一門充滿美的學科，比如幾何中的對稱美，在很多行業都有涉及。教師在講課的過程中，充分展示數學的魅力，能夠充分提高學生的學習興趣。數學中的美不僅能夠激發學生對生活的熱愛，還能夠在豐富的聯想中提高創造力。

3.4.4在數學的學習中感受理智與自律

現在的學生往往缺乏一定的自律能力。由于學生年齡較小，其自律能力也不夠充足。然而在教學工作中，提高學生的素質是非常重要的內容。數學是一門非常嚴謹的學科，有著嚴謹的思路和方法。因此，在學習數學的過程中，能夠使學生感受到“規則”的力量，對提高學生的理智和自律能力有一定的感染力。

4.結語

數學在生活中無處不在，尤其在社會、科技不停發展的當代，數學更是生活與工作中不可缺少的部分。因此，教師應當結合社會實踐的問題對學生進行良好的引導，使其熟練的掌握和運用數學知識和思維方式，能夠在社會實踐中起到非常重要的作用。數學不僅僅是一門學科，也不僅僅是一門技能，在學習數學的感悟中，不僅可以改善思維能力，形成良好的邏輯思維能力。其次，數學會對生活實踐形成潛移默化的影響。

參考文獻：

[1]牟正道.中職學校數學課程改革的思考.職業技術教育（教學版），2006（05）

[2]孫曉天主編.數學課程發展的國際視野.高等教育出版社，2003.9.