小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)方法

董維雄++張玲

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，不但能夠提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠有足夠的興趣投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，從這一點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建一種新的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。從這一點(diǎn)來(lái)看，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)方法有正確的了解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)； 問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)； 方法分析

一、前言

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)十分重要，做好問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，不但能夠提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和整體水平，還能夠滿足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供新的教學(xué)方法支持，從這一點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)從通過(guò)激發(fā)疑問(wèn)引導(dǎo)興趣來(lái)實(shí)踐，應(yīng)在舊問(wèn)題中引出新內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)采取步步深入的方式，有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)能夠取得積極效果。為此我們應(yīng)當(dāng)加深小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)方法的了解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)通過(guò)激發(fā)疑問(wèn)引導(dǎo)興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)

1、合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)疑問(wèn)引導(dǎo)興趣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)往往能夠取得積極效果，其中，應(yīng)當(dāng)合理地設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，并通過(guò)課堂問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究的方式獲得問(wèn)題的答案。通過(guò)這種方式，能夠有效的進(jìn)行問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在課堂中能夠處于問(wèn)題情景當(dāng)中，便于提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

2、在問(wèn)題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際興趣，在問(wèn)題教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)合理的設(shè)置課堂問(wèn)題，以及選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂的問(wèn)題情景中有良好的表現(xiàn)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也有利于小學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)有著重要的推動(dòng)和促進(jìn)。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)歸根到底是一種課堂教學(xué)方法，為了提高問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)效果，應(yīng)當(dāng)在課堂上對(duì)學(xué)生的探究精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)，并合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生能夠在不斷的自我探索中獲得問(wèn)題的答案，并在老師的指導(dǎo)下對(duì)自己的答案和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行必要的修正，從而形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到減輕老師的課堂教學(xué)壓力和提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)在舊問(wèn)題中引出新內(nèi)容

1、對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)了解后發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)舊問(wèn)題而引出新的教學(xué)內(nèi)容，是問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵，基于這一現(xiàn)實(shí)需要，小學(xué)數(shù)學(xué)在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，做到掌握現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理的設(shè)置問(wèn)題，并根據(jù)舊問(wèn)題引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，使現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容能夠充分的發(fā)揮作用。

2、在舊問(wèn)題中引出新內(nèi)容

考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際難度，在小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，不一定非要設(shè)置新的問(wèn)題，也可以根據(jù)現(xiàn)有的舊問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，但是需要轉(zhuǎn)換問(wèn)題的方向，做到通過(guò)舊問(wèn)題引出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到吸引學(xué)生眼球和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，利用舊問(wèn)題引出新內(nèi)容是一種重要的問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)方法。

3、提高問(wèn)題的針對(duì)性

在對(duì)舊問(wèn)題的利用過(guò)程中，并不是所有的舊問(wèn)題都能夠滿足問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)需要，而是要根據(jù)問(wèn)題的種類提高問(wèn)題的針對(duì)性，使得舊問(wèn)題能夠與問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)結(jié)合在一起，提高舊問(wèn)題的方向性和指導(dǎo)性，使舊問(wèn)題能夠更好地滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂需要，為問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，也提高了就問(wèn)題的利用率，使學(xué)生能夠做到溫故而知新。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)步步深入的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

1、根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)先設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，先設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生能夠有效的回答，使學(xué)生能夠通過(guò)回答簡(jiǎn)單問(wèn)題樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和學(xué)習(xí)的整體效果，因此，在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)采取步步深入的創(chuàng)設(shè)方式，通過(guò)先設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)。

2、按照教學(xué)實(shí)際逐步加深問(wèn)題難度

隨著學(xué)生在問(wèn)題情景中的表現(xiàn)越來(lái)越好，教師可以按照教學(xué)的實(shí)際難度，逐步加深問(wèn)題的深度和難度，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的拓展，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)思維上獲得發(fā)散思維的指導(dǎo)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的，從這一點(diǎn)來(lái)看，在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)逐步的加深問(wèn)題難度，通過(guò)步步深入的方式，使問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)能夠逐步的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3、將問(wèn)題教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)的有效性

考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，我們?cè)趩?wèn)題情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將問(wèn)題教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，而不應(yīng)該片面地強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的重要性，不能將問(wèn)題教學(xué)與課堂教學(xué)割裂來(lái)看待，因此，我們應(yīng)當(dāng)在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，尊重課堂教學(xué)要求，按照課堂教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)，使問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好的教學(xué)方法保證。

五、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)是推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，基于問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)的重要性，我們?cè)趩?wèn)題情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)激發(fā)疑問(wèn)，引導(dǎo)興趣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在舊問(wèn)題中印出新內(nèi)容，最后，應(yīng)當(dāng)采取步步深入的方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)能夠達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)。所以，做好問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，需要從多個(gè)方面入手，只有做好這幾方面工作，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)取得積極效果。

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