新時期努力爭當高校好教師新探討

黎雪芳+黃全勇

摘要：作為一名高校教師，應該朝什么方向發(fā)展，怎樣才能做到好教師，好教師的標準是什么？是每個高校教師都應該思考的問題。本文探討應該按照黨和人民滿意的標準作為高校好教師的標準。

關(guān)鍵詞：高校；教師；探討

基金項目：大理大學博士啟動基金（grant no. KYBS201104）

作者簡介：黎雪芳（1974年3月—），廣西平南縣人，主管藥師，圖書館館員，主要從事圖書情報研究

通訊作者：黃全勇（1971年7月—）， 廣西大新縣人，法醫(yī)學博士，教授，碩士生導師，主要從事法醫(yī)學及高等教育研究

新時期，家長、學校和社會都在渴望越來越多的好教師出現(xiàn)。而對于什么才是好教師，在家長、學校和社會中可能很難達到統(tǒng)一的標準。關(guān)于好教師的看法，可能存在以下不同的觀點：

一、心目中的好教師

不同的人群，對什么是好教師可能存在不同的標準。教師、家長、學生們在自己心目中，對什么是好教師也有不同的標準。對于學生來講，同是一位教師上的同一門課程，有些同學覺得這個老師上得好，而有些老師又覺得這個老師不好；對于相關(guān)教師對教師之間的評價，對相同時間、相同的課程的評價，有些教師覺得這個老師上課上得好，而另外教師對同位教師的評價卻是差評，這些現(xiàn)象在高校里主要表現(xiàn)在，教師及學生填寫的教師質(zhì)量評價表中有所體現(xiàn)。對家長來說，關(guān)心自己的孩子的老師可能就是好教師，而不被關(guān)心的學生家長則可能覺得這個老師偏心，不是心目中的好教師。

教育涉及千家萬戶，而好的教師顯得多么重要，因此，有了好教師才會不斷涌現(xiàn)出好的教育事業(yè)[1]。也有學者認為，好教師不一定要求教師在某方面很出名或者甚至是名師，但一定要求是良師[2]，這標準主要考慮使學生得到教益方面。而對于學生而言，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一名"好教師"不但要有淵博的知識、還要有好的學習方法傳授給學生[3]。另外，有學者認為，好教師除了有淵博的知識以外，好教師還要不斷的更新知識，用新的知識不斷的武裝自己頭腦；好教師還要在思想上與時俱進，能不斷的改變陳舊的觀念，樹立良好的新觀念[4]。有學者認為，除了有好的專業(yè)知識外，好教師還要在學生成長過程中，不斷的激勵學生，使學生具有奮發(fā)向上的精神[5]等等。因此，什么是好教師，不同的人群，心目中的標準是不一樣的。

二、黨和人民滿意的好教師

教師的本職就是教書育人。要想成為一名高校的好教師，除了課堂上會教書，把自己的專業(yè)知識傳授給學生外，不管是課堂內(nèi)還是課外，都需要教師對學生進行育人工作，處處時時給學生做出良好的榜樣，引領學生積極向上健康成長。除教書育人的基本職責外，隨著國家和社會的不斷發(fā)展，時代和社會對教師職業(yè)也提出了更高的要求。在新的歷史條件下，當代廣大教師必須不斷的學習，提高教師的各方面的綜合素質(zhì)[6]，以適應時代發(fā)展，爭當新時期的好教師。

因此，黨和人民對我們的教育事業(yè)也提出了新的要求，黨和人民對教育戰(zhàn)線的教師們也提出新的希望。2014年教師節(jié)期間，中共中央總書記、國家主席習近平同志到北京師范大學（北師大）看望廣大師生、與師生們座談時，對廣大一線教師提出新的希望，要求廣大教師要做到"有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心"的好教師。習總書記提出的"四有"好教師的要求，是新時期好教師的新標準，這些新的好教師標準，為我國的教育事業(yè)指明了方向，是全國廣大教師共同努力的方向[7][8]。習總書記提出的四有好教師標準是社會和時代的要求，為教書育人指明了前進的方向；總書記提出的四有好教師標準，也是當代每一位教師都應該且必須具有的良好品質(zhì)。讓黨和人民滿意的教師才是時代要求的好教師。

習近平總書記提出的四有好教師中的仁愛之心，這就要求教師在教書育人的過程中，公平地對待每一位學生，尊重學生、理解學生；習近平總書記提出的四有好教師中的有道德情操，這就要求教師要做到為人師表，行為世范；習近平總書記提出的四有好教師中的要有扎實知識，這就要求教師要有扎實知識，才會有一定的創(chuàng)新知識。如果沒有扎實的知識，就很難在教書育人中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新性；如果沒有扎實的知識，就很難在教書育人中展現(xiàn)自己具有的演說家的風采；如果沒有扎實的知識，也很難在教書育人中展現(xiàn)自己的幽默感；習近平總書記提出的四有好教師中的有理想信念，這就是要求教師要有堅毅的性格，如果沒有理想信念，就很難在教書育人中展現(xiàn)自己的堅毅的性格。只有具有習近平總書記提出的四有好教師的良好的品質(zhì)，作為高校教師才能肩負起并完成新時期，黨和人民及歷史給予我們的使命[9]，爭當新時期的好教師。

三、我們能做到的好教師

然而，好教師并不是與生俱來，好教師形成是多方面因素作用的結(jié)果，在黨的教育方針指引下，主要與廣大教師的自身不斷修養(yǎng)程度、高校領導能力及方式[10]及其領導下的能否制定良好規(guī)章制度有關(guān)。好教師需要不斷的培養(yǎng)，在培養(yǎng)好教師的過程中，需要制定有利于培養(yǎng)四有標準好教師制度，依靠好的規(guī)章制度才能不斷大量地催生符合四有標準的好教師[11]。我們黨的的基本路線與教育政策是與時俱進的基本路線與教育政策，是隨著時代發(fā)展而不斷發(fā)展的。"好教師"的標準也會不斷發(fā)生變化，并不斷地發(fā)展與完善[5]。因此，作為新時期的高校教師，我們一定要以習近平總書記提出的四有好教師為標準，在黨的教育方針指引下，在各級黨委的領導下，用發(fā)展的觀點武裝自己，相信會能做到黨和人民滿意的好教師。

參考文獻

[1] 尹南南. 試論好教師培養(yǎng)的實施策略. 現(xiàn)代基礎教育研究. 2016（02）： 60-64.

[2] 孫明霞. 好教師不一定是名師，但一定是良師. 教育家. 2016（16）： 7-9.

[3] 鄭艷芳. 學生眼中的“四有”好教師——兼論好教師的標準. 考試周刊. 2015（07）： 160-161.

[4] 邢月玲. 淺談如何做一位好教師. 學周刊. 2016（04）： 206.

[5] 高祖東，關(guān)磊. 好教師與好課堂. 山東教育. 2015（31）： 64.

[6] 高勇. 如何做一個好教師. 2015： 1.

[7] 張忠寶. 好教師的五種角色. 遼寧教育. 2016（02）： 62.

[8] 張麗芬. 怎樣做“四有”好教師. 讀書文摘. 2016（02）： 194.

[9] 耿鳳鸞. 時代好教師應具有的品質(zhì)探討. 教育教學論壇. 2016（08）： 20-21.

[10] 徐長江，石偉. 教師組織公民行為：學校道德領導下的“好教師”行為. 浙江師范大學學報（社會科學版）. 2016（01）： 112-118.

[11] 孫光友. 好機制催生好教師. 山東教育. 2016（Z3）： 128.