關(guān)于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建分析

黃燦

摘要：在未來的語文教學(xué)中，課堂教學(xué)將不再是低效的填鴨式教育。新課程改革對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式和教學(xué)效率做出了更高要求，因此，打造小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂就成為提升小學(xué)語文的教學(xué)效率的重要方式。筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的課程設(shè)置，對(duì)語文教學(xué)高效課堂構(gòu)建的必要性進(jìn)行了分析和闡述，并提出了具體的構(gòu)建建議，希望能推動(dòng)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的不斷進(jìn)步，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)方式；構(gòu)建措施；

前言：新課程改革實(shí)行以來，我國國內(nèi)的教育環(huán)境出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變。尤其是在小學(xué)教育中，近年來，教育部三令五申減少中小學(xué)生的學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)。為了保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的研究重點(diǎn)。由于小學(xué)生特殊的年齡段與身體體質(zhì)特征，語文教師更應(yīng)該在課堂上進(jìn)行不斷地嘗試和創(chuàng)新，以提升語文對(duì)學(xué)生的吸引力。對(duì)于高效課堂的構(gòu)建，筆者建議應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

【分類號(hào)】G623.2

一、課堂導(dǎo)語中的技巧

正如作文寫作要點(diǎn)中說的好的文章需要“鳳頭”、“豬肚”和“豹尾”，所以高效課堂的構(gòu)建也應(yīng)該遵守上述策略。好的課堂導(dǎo)語不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能讓教師迅速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，激發(fā)教學(xué)激情，提高教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于提升課堂導(dǎo)語的精彩性，筆者建議可以從以下兩點(diǎn)著手：

1、懸疑的運(yùn)用

選入小學(xué)語文課本的文章和詩詞，都是經(jīng)過千尺百煉的挑選和編撰，因此不少學(xué)生在早教或者銜接課程中就曾經(jīng)學(xué)習(xí)過。所以傳統(tǒng)的教學(xué)開頭可能對(duì)學(xué)生的吸引性較差。因此教師可以在教學(xué)導(dǎo)語階段使用懸疑的方式，分設(shè)兩到三層的懸疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心。利用環(huán)環(huán)相扣的懸疑導(dǎo)語提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

2、氣氛的營造

對(duì)于課堂教學(xué)的開始，教師需要對(duì)課堂氣氛進(jìn)行一定的營造。并非每一堂語文課都是需要營造課堂氣氛，但是在不少語文教材中，利用特殊的課堂氣氛可以提高學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的速度，提升學(xué)生對(duì)課堂背景的理解。容易讓學(xué)生了解和掌握教材的來龍去脈。比如當(dāng)前人教版教材中《雅魯藏布大峽谷》一課中，在開始教學(xué)之前小播放一段雅魯藏布江的影視資料，節(jié)選幾個(gè)小片段讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生帶著對(duì)片段的回憶來閱讀課文，并由此展開對(duì)課文的教學(xué)。利用氛圍營造的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)語教學(xué)會(huì)在學(xué)生腦海中形成視覺的感觀，降低了教學(xué)的難度。

二、教學(xué)過程中的技巧

2.1 課堂提問

對(duì)于課堂提問的運(yùn)用，是提高學(xué)生課堂關(guān)注度的重要方式，同時(shí)也是高校課堂構(gòu)建所關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)此教師選擇的問題需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和挑選。帶有明確的目的性，即使提問是因?yàn)檎n堂教學(xué)的其他原因，也不能隨意發(fā)問，轉(zhuǎn)移提問的目的。此外，對(duì)于學(xué)生的回答需要給出一定的回應(yīng)，不能任憑學(xué)生回答卻不做回應(yīng)。對(duì)于課堂提問的數(shù)量也需要進(jìn)行控制，不能過多或過少，打亂教學(xué)節(jié)奏降低課堂效率。而且，對(duì)于課堂提問，還可以選擇逐級(jí)提升的提問方式，借以挑戰(zhàn)學(xué)生的思維極限，鍛煉學(xué)生的臨場發(fā)揮和應(yīng)變能力。

2.2 課堂教學(xué)風(fēng)格的確立

不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格。有的教師幽默風(fēng)趣，有的教師細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。所以在語文高效課堂的營造中，需要教師掌握兩到三種不同的教學(xué)風(fēng)格，以適應(yīng)課堂課文的教學(xué)內(nèi)容的變化。比如在《小壁虎借尾巴》一文中，采用深情的方式進(jìn)行教學(xué)就顯得有些大材小用。再比如《七律長征》、《開國大典》等課文的教學(xué)中，在使用記敘和幽默的教學(xué)方式就顯得有失莊重。降低了課文中蘊(yùn)含的重要意義。因此，在對(duì)不同的課文教學(xué)中，使用正確的教學(xué)風(fēng)格，有助于幫助學(xué)生在課堂上提高對(duì)課文的欣賞和審美、促進(jìn)人文之間的情感交流、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行文結(jié)構(gòu)的深刻理解以及對(duì)語文教學(xué)課堂的正確認(rèn)識(shí)。

2.3 靈活的教學(xué)內(nèi)容篩選

對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，受限于課程安排以及學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，完全依照教學(xué)進(jìn)度對(duì)語文課本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅在教學(xué)量上過于巨大，而且在課程時(shí)間上也難以完全排開。因此為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，構(gòu)建語文教學(xué)的高效課堂，教師需要根據(jù)教學(xué)需求對(duì)課本教材進(jìn)行一定的篩選和調(diào)整。篩選的過程中需要主要以下兩點(diǎn)：

1、課堂調(diào)控

在課堂教學(xué)的過程中，及時(shí)把握和調(diào)控課本教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度調(diào)整是教師構(gòu)建高效課堂的基本功。因此教師要根據(jù)學(xué)生的接受情況，有限度的進(jìn)行篩選課本內(nèi)容，區(qū)分重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。并不是事無巨細(xì)一把抓的教學(xué)方式

2、靈活變通

有時(shí)候，語文教材的課程安排與學(xué)生的學(xué)習(xí)階段并非一一對(duì)應(yīng)。所以在條件允許的情況下，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行靈活的變通，以提高課堂教學(xué)中的效率和質(zhì)量。

三、 課后鞏固的措施

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。因此必要的課后鞏固和練習(xí)也是語文教學(xué)高效課堂的必要過程。在某些地區(qū)采用行政性的方式對(duì)小學(xué)語文教學(xué)干預(yù)和控制，突出表現(xiàn)就是不允許留作業(yè)。其實(shí)這種做法的出發(fā)點(diǎn)是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是從深層次來看，不留作業(yè)減少了學(xué)生課后練習(xí)的機(jī)會(huì)，反而是降低了語文教學(xué)的課堂效率。

為了提高課堂教學(xué)效率，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束后，在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生安排一定的訓(xùn)練和測驗(yàn)。以檢查當(dāng)堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，為了減少課后作業(yè)中存在的各種問題，語文教學(xué)中還可以借用西方國家小組調(diào)研的方式進(jìn)行隱形作業(yè)的預(yù)留。讓學(xué)生在集體榮譽(yù)感中提升對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)語文新課程改革后，構(gòu)建高效課堂是全體教師都面臨的重要任務(wù)。在高校課堂的構(gòu)建中，要做到觀念先行，理論創(chuàng)新，實(shí)踐跟進(jìn)，成果檢驗(yàn)。從課堂教學(xué)效率觀念的提升做起，開創(chuàng)和提升小學(xué)語文課堂中的教學(xué)方式，加強(qiáng)課后作業(yè)的創(chuàng)新和檢查，以全新的教學(xué)理念來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建中，我們面臨的困難和問題還有很多，但是隨著我們的不斷努力，最終會(huì)找到一條適合語文課堂效率提升的光輝大道。

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