新課改背景下高中數(shù)學教育教學觀念的轉(zhuǎn)變方式探析

郝宇

（遼寧省海城市同澤中學 遼寧鞍山 114200）

摘 要：在新課程體制改革的不斷深入下，高中院校數(shù)學學科的教育展開了新的思考。對于高中學生來說，數(shù)學學科的學習在整體學科當中有著不可替代的重要作用，因此鍛煉學生的數(shù)學思維能力是非常關(guān)鍵的。老師教學的理念是決定授課質(zhì)量以及成效的核心要素，在教育體制不斷改革的社會背景之下，高中數(shù)學老師需要對數(shù)學學科的教學授課方式在原有的基礎(chǔ)上加以整頓和創(chuàng)新，保證高中數(shù)學課程在教學質(zhì)量方面能夠達到穩(wěn)固的提升。

關(guān)鍵詞：課程改革 高中數(shù)學 教學理念 轉(zhuǎn)型創(chuàng)新

引言

在教育體制全面推行革新的社會發(fā)展趨勢下，高中數(shù)學學科的教育理念受到新型教學模式的挑戰(zhàn)。合理地轉(zhuǎn)變教學理念可以很好地幫助教學關(guān)系得到改善，同時能夠及時地更新授課期間所用到的信息資源。有效地改進和創(chuàng)新高中數(shù)學學科的教學模式，便可以健全、完善對教學過程的合理評估。隨著新體制的普及和推廣，在國內(nèi)各大高中院校當中老師都開始逐漸脫離傳統(tǒng)觀念的授課手段，嘗試新方法的使用。雖然如此，在全面落實新型教學理念的過程當中仍然避免不了有一些問題發(fā)生，需要明確這其中的問題所在并加以改善，才能科學、徹底地實現(xiàn)教學觀念的轉(zhuǎn)型。

一、現(xiàn)階段國內(nèi)高中數(shù)學學科教學中存在的不足

1.教學目標有誤

對于高中階段的學習來說，高中生學習的主要目的除了提升自身的文化涵養(yǎng)和個人綜合方面的素質(zhì)以外，最為重要的一個目標就是可以通過有效的學習應(yīng)對高考這一難關(guān)。進入好的大學是每個高中生為之奮斗的首要目標，而高中數(shù)學學科的學習在整個高中階段起到非常大的作用和影響。可以說，高中數(shù)學學科的學習，是提升學生綜合成績的核心要素。現(xiàn)階段國內(nèi)教育體制的整改雖然得到了廣泛全面的推行，但大多數(shù)高中院校的老師和學生家長，對于高中數(shù)學學科教學的認知仍然停留在較為傳統(tǒng)的為高考服務(wù)這一理念中。雖然高中階段的學習確實應(yīng)以考上大學為前提，但客觀來說，對于高中生的教學輔導(dǎo)仍然應(yīng)當以學生的學習體驗為主[1]。高中數(shù)學老師應(yīng)當重視對學生精神文化方面的培養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)，端正數(shù)學學科的教學目標。

2.教學關(guān)系過于極端

現(xiàn)階段國內(nèi)高中數(shù)學學科的教學仍然有大部分老師使用著傳統(tǒng)的灌輸式授課方法方法，在數(shù)學課堂上單方面地制定學習任務(wù)和規(guī)劃，以提問的形式讓學生機械性地對其解答；另一方面，在一些實施新型教學手段的高中院校，數(shù)學老師對學生的開放式教學又過于開放，在沒有達到預(yù)期中的教學目標時就對學生大肆鼓勵，盲目地肯定學生可能并沒有做的特別好的成績，這兩種情況導(dǎo)致了當前高中數(shù)學學科的教學關(guān)系以不可控制的趨勢朝著兩個極端發(fā)展。造成兩極分化的主要原因正是由于課程改革帶來的壓力，數(shù)學老師在達成教學任務(wù)的同時還要關(guān)注與學生之間的交流溝通，因此產(chǎn)生了過于注重形式的教學公開課，看似實現(xiàn)了和學生之間的互動，但本質(zhì)上仍然沒有照顧到學生精神方面的培養(yǎng)[2]。長期如此很難將教育理念做到全面的改善。

3.教學形式的誤區(qū)

隨著教育體系的改革發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸被動使教學已經(jīng)很難適應(yīng)社會新形勢的發(fā)展和變化了，許多高中院校的數(shù)學老師對于學生自主的學習積極性都采取了一定的培養(yǎng)方式，但從高中數(shù)學學科的教學成果來看卻并不理想。這是由于大部分高中數(shù)學老師對學生自主學習的認知都存在一定誤區(qū)，把“讓學生自主學習”理解成“不管學生學習”，這是非常嚴重的認知錯誤，對高中數(shù)學的教學質(zhì)量有著嚴重的負面影響。由于數(shù)學老師的疏忽和大意，高中生對數(shù)學知識的難點無法完全理解，在自主學習的探索方面也不夠成熟，導(dǎo)致學生在數(shù)學學習的過程中走了許多彎路。

二、轉(zhuǎn)變高中數(shù)學學科教育理念的方法舉措

1.合理、有效的高中數(shù)學教學目標

各大高中院校應(yīng)當認清“為了高考學習”只是高中階段眾多學習目標中的一種，這一目標并不是整個高中階段學習的核心，因此，在高中數(shù)學學科的學習中樹立正確的教學目標是極為重要的。需要明確學生在高中階段的學習本質(zhì)上是為了培養(yǎng)高品德高素質(zhì)的優(yōu)秀型人才，為了學生未來的學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。要積極地鼓勵學生參加各種各樣的學習競賽，諸如國際奧林匹克數(shù)學競賽等，能夠有效地促進和調(diào)動高中生的學習熱情。

2.實現(xiàn)教學關(guān)系的雙贏

突破傳統(tǒng)教學模式的方法并不是按照與其完全相反的方向發(fā)展，而是在原有的被動式教學手法的基礎(chǔ)之上融入現(xiàn)代化的教學理念。高中數(shù)學老師應(yīng)當明白有效的互動對于自身與學生之間關(guān)系的增進有巨大的正面作用[3]。例如，在課上講授較為難懂的知識點時，可以列舉日常生活中的例子幫助學生進行知識的理解，將抽象的理論知識代入到實際生活當中。將學生作為數(shù)學課堂上的主體并不是不干涉學生的學習，數(shù)學老師仍然要選擇合理、有效的方法對學生加以指導(dǎo)，全面發(fā)揮引導(dǎo)者和管理者的作用。

3.教學手段的改善

除此以外，對于高中數(shù)學學科的教學，采取開放式的教學手段并不意味著對學生“放開”，而是鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，增強發(fā)散性思考的能力，能夠靈活地在數(shù)學知識的學習中舉一反三。相比小學和初中階段的數(shù)學課程，高中數(shù)學所涉及的領(lǐng)域更加深刻，其知識的銜接都是一環(huán)連著一環(huán)的。因此，高中老師需要利用數(shù)學學科這一特點引導(dǎo)學生對知識展開深入的探究[4]。比如在課堂實踐期間舉辦班級內(nèi)的小型數(shù)學競賽，活躍枯燥乏味的數(shù)學課堂氣氛，讓學生在有趣的競技中收獲知識，同時體會到高中數(shù)學學習的樂趣所在。

結(jié)語

面對國家教育體改形勢下高中數(shù)學學科觀念上的轉(zhuǎn)變，各高中院校的數(shù)學老師應(yīng)當抓住其中的重心。萬萬不可只在形式上進行整頓，需要深入理解教學觀念革新的概念，明確在高中數(shù)學學科的授課中教學手段和教學目標應(yīng)當以怎樣的形式進行創(chuàng)新。高中生雖然心理上對比小學和初中生較為成熟，能夠進行自主的學習與思考，但仍然需要數(shù)學老師以正確的方法進行指導(dǎo)。著重針對學生的數(shù)學思維與創(chuàng)造能力加以鍛煉和培養(yǎng)，幫助其提高對知識的掌握和理解能力。在此基礎(chǔ)上才能夠全面加強高中數(shù)學學科教學理念的轉(zhuǎn)變和完善。

參考文獻

[1]鄭波.關(guān)于高中數(shù)學有效教學設(shè)計的幾點思考[J].中國校外教育，2016，04：117.

[2]楊興.新課改背景下高中數(shù)學教育教學觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，051：04.

[3]高加華.新課改下高中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].中國校外教育，2013，S2：81.

[4]孫慶.高中“數(shù)學導(dǎo)學案”和“自主學習能力”培養(yǎng)經(jīng)驗談[J].成功（教育），2013，07：221-222.