探究高中生物教學中如何培養(yǎng)學生正確的價值觀

理艷霞

摘 要 隨著新課程教育教學的開展，在高中生物的教學要求之中增加了對高中生的生物素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過高中生物課的教育教學來提升高中生相關的生物素養(yǎng)與技能。此外，在高中生物的教育教學過程中需要與學生的實際生活相聯(lián)系，進而對高中生的知識能力以及情感態(tài)度價值觀進行有效的培養(yǎng)并提升。但是在實際的教育教學過程中，教師往都會忽略這方面的培養(yǎng)。對此，需要加強高中生物教學中對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

關鍵詞 高中生物教學 情感態(tài)度價值觀 滲透

在高中生物課堂教學的過程中，通過對學生進行情感教育能夠有效地提升高中生對于生物知識的學習興趣，進而對高中生的綜合實踐能力及相關的創(chuàng)新精神進行有效的提升與培養(yǎng)，增強高中生的綜合素質(zhì)能力與水平。但是在實際的高中生物教學的過程中，存在著很多的教師沒有在生物教學的過程中對學生的情感態(tài)度及價值觀進行有效的培養(yǎng)與開展，進而促使高中生的思想情感態(tài)度的價值觀念較低。對此，就需要加強高中生物課堂教學中對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，進而全面的提升高中生的綜合素質(zhì)與能力。

1科學思想方法進行教育

在高中生物的課堂教學過程中，可以通過應用科學的思想來對自身的教學模式及方法來進行有效的分析與提升，并以此來促使高中生物教育教學的開展與實施。在高中生物的教材中存在著很多的內(nèi)容都講述了生物學科的相關的發(fā)展歷程，很多的生物學家都為此做出了很多的貢獻。這類思想情感方面的材料通過運用相關的文字或者是圖片來進行表述，就能夠?qū)Ω咧猩乃枷肭楦袘B(tài)度有著導向性的作用，對高中生的思想情感產(chǎn)生強烈的沖擊，進而培養(yǎng)并提升了高中生對生物學科的相關思想情感，加強了高中生對于生物科目的情感體驗，進而有效的提升高中生的相關情感態(tài)度與價值觀念。同時，在高中生物的教材還存在著很多的內(nèi)容雖表面上不帶有任何的思想情感特征，但是卻隱含著某種情感，通過對高中生的教學來引導學生體會其中的情感因素，進而增加學生的積極情感體驗，提升高中生的思想情感與價值觀。

2正確處理分析問題

在高中生物課堂教學的過程中，需要教師根據(jù)相關的課堂教學內(nèi)容來開展應用合適的教學模式與方式，進而來有效的對高中生在講述生物知識的時進行相關的情感態(tài)度以及價值觀念的影響。此外，在情感態(tài)度教育的時候，還需要對相關的事件及問題保留著能夠正確判斷以及分析的能力，對相關的事物有一個正確的判斷與認識。例如；在講到“細胞中的元素與化合物”方面的內(nèi)容時，教師需要讓學生們明白自然界生物與非生物都是由化學元素組成的，同時這兩者之間還存在著一定的統(tǒng)一性及相關的差異性。通過對學生講解生物體中的化合物等來促使學生明白生物體中蘊含著多樣化的化合物，引導學生對生命的相關物質(zhì)性以及與物質(zhì)世界的聯(lián)系及運動等相關的發(fā)展特性，進而引導高中生在生物學習的過程中逐漸的培養(yǎng)并樹立起一種能夠正確的對問題進行分析與處理的辯證唯物的思想及意識，提升高中生的思想情感態(tài)度及價值觀，正確的分析與處理相關的問題。

3正確看待運用科學成果

在高中生物的教學過程中，教師還需要引導高中生對相關的科學成果有一個正確的認識，并可以在實際的教學及學習的過程中得以有效的應用，進而促使高中生的思想情感態(tài)度。例如，可以通過在“種群及群落”以及“生態(tài)系統(tǒng)”的相關內(nèi)容的教學時，教師可以通過向?qū)W生介紹我國豐富的物產(chǎn)資源、多種多樣的生態(tài)環(huán)境以及我國的科學及生物工作者所做出來的重大科學研究成果及貢獻，來引導高中生正確的看到我國先進的生產(chǎn)技術以及科學研究的成果以及對我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活所帶來的福利等等。通過在生物課堂教學的過程中向高中生傳輸相關的內(nèi)容及知識，以此來有效的提升高中生的思想情感，增加高中生的民族自豪感及自信心，增加對祖國的熱愛情感，提升高中生的情感態(tài)度及價值觀。

4增強使命責任感

在高中生物課程的教學過程中，教師不僅是對學生講授知識的傳播者，同時也是對高中生進行相關情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的助力者，對此，教師需要在高中生物課程的教學中明確相關的職責，提升生物教師的責任與使命感。對此，教師就需要在生物課堂教學的環(huán)節(jié)中通過相關的引導來有效的激發(fā)高中生的思想情感態(tài)度，從而樹立起一個正確的價值觀，發(fā)揮高中生的主觀能動性，提升學生對于相關生物知識的自我探究的能力與水平。此外，生物教學在日常的工作及生活中還需要通過閱讀及研究不同專業(yè)及范圍的書籍來了解更多的知識，通過提升自身的素質(zhì)與能力來在生物課堂教學的過程中對高中生進行更好的培養(yǎng)與提升。同時，教師通過提升自身的教育能力之后還能夠在生物教學的過程中應用多種教育教學的方式來開展課堂教學，能夠有效的培養(yǎng)并提升高中生的相關責任感與使命感，進而有效的提升了高中生物課堂教學中對學生情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。

5結論

在高中生物教育教學的過程中，教師不僅需要對學生講授相關的生物知識及內(nèi)容，同時，還需要在課堂教育教學的過程中對依據(jù)相關的教學內(nèi)容來對高中生的思想情感進行培養(yǎng)以此來有效的提升高中生的思想情感態(tài)度。通過在高中生物的教學過程中引導學生正確的看待及分析相關的問題及事物，以此來有效的增加高中生的相關思想情感態(tài)度，幫助學生樹立其正確的價值觀念，進而不僅能夠提升高中生的生物學習效果，同時還能夠有效地對高中生的綜合素質(zhì)與能力進行全方位的培養(yǎng)與提升，促使高中生更好的成長與發(fā)展。

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