簡述如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

石亞娟

摘 要：隨著課程改革的進(jìn)行，新課改已經(jīng)全面在教育行業(yè)中普及，也令教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了較大的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)無法順應(yīng)當(dāng)前的形式，如此，則需在新課改與新課程理念的指導(dǎo)中，構(gòu)建語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)語文；高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.2

引 言：在教育改革與素質(zhì)教育不斷推動(dòng)下，課堂教學(xué)的目標(biāo)及任務(wù)愈發(fā)趨于人性化、時(shí)代化，愈發(fā)注重提升學(xué)生的綜合能力與主體發(fā)展。新課改標(biāo)準(zhǔn)的基本教學(xué)原則也是以學(xué)生為主。這需要老師建立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)額而言，老師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育改革與社會(huì)發(fā)展所需，不斷進(jìn)行革新，提升小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的語文課堂。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，需依照新課程準(zhǔn)則，在課堂教學(xué)中通過學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，通過有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。把課堂交給學(xué)生，對學(xué)生的主體地位給予尊重，以便調(diào)動(dòng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與興趣。將多媒體設(shè)備適當(dāng)運(yùn)用在語文課堂教學(xué)中，可以較好的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。比如在《小蝌蚪找媽媽》中，老師可以在教學(xué)前通過多媒體播放此文的動(dòng)畫，讓學(xué)生通過動(dòng)畫片了解此文。以此為基礎(chǔ)再進(jìn)行講解，如此才可以打造出良好的課堂氛圍，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并且還可提高學(xué)生對文章的記憶與了解[1]。在教學(xué)當(dāng)中，可通過角色扮演及情景模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語文新課標(biāo)中已經(jīng)提出可以將這一形式融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過身臨其境的方式感受課文。在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過角色扮演，分析任務(wù)，了解角色在文中的處境與心理，較好的理解課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、提高對課堂節(jié)奏的管理與掌握

老師作為學(xué)生的模范，在學(xué)習(xí)中具有帶頭作用，一名好的語文老師應(yīng)當(dāng)具有精益的專業(yè)知識(shí)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、崇高的道德素養(yǎng)。語文老師在教學(xué)當(dāng)中具有主導(dǎo)作用，需對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，把控好整個(gè)課堂。所以，掌控課堂節(jié)奏對語文老師尤為關(guān)鍵。假如在課堂中，老師將課文的問題提出，就即刻催促同學(xué)回答，并未給學(xué)生應(yīng)有的思考、閱讀時(shí)間則急于獲得結(jié)論，則不會(huì)獲得良好的效果。如此不但影響學(xué)生的積極性，還耗費(fèi)了時(shí)間。如此只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對打造高效課堂尤為不利。應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充分的閱讀、思考時(shí)間，通過對課堂節(jié)奏的掌握，如此才可有效提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生帶著問題閱讀，讓學(xué)生有任務(wù)、有目標(biāo)的進(jìn)行閱讀，對學(xué)生利用時(shí)間十分有利，以此提升學(xué)習(xí)效率[2]。

三、進(jìn)行小組合作

在新課標(biāo)的課程基本理念中，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)形式。可以看出，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)變成新課標(biāo)倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)形式，是全新的基礎(chǔ)教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)。在形式中具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法具有的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了自主合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加輕松、歡樂，在活動(dòng)與探尋中獲取知識(shí)，提升能力。透過小組合作方式，學(xué)生在思考當(dāng)中意識(shí)到，團(tuán)隊(duì)具有龐大的力量，每個(gè)小組都能稱之為團(tuán)隊(duì)，在與其他小組的競爭中，不斷提升自己，讓學(xué)生在這一形式中不斷進(jìn)步，獲得較好的成績。

四、加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，提升學(xué)生自主意識(shí)

新課標(biāo)需要老師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)與反應(yīng)，需注重學(xué)生的課堂體會(huì)，以便較好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與需求，建立并開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對老師的講解具有多元化的感受，因此，語文老師在課堂教學(xué)中需將課文吃透，可以對課文進(jìn)行設(shè)計(jì)與編排，可以對課堂的具體狀況與學(xué)生不同體會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)，以便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，且主動(dòng)處理問題，從而提升并培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。語文老師可以透過設(shè)疑而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。比如，在《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文中，語文老師可以向?qū)W生提問：在課文當(dāng)中，洶涌的江水將百姓的家園毀滅掉，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？這一問題將學(xué)生的情感激發(fā)出來，讓學(xué)生進(jìn)行溝通，從而將自身的見解與主張激發(fā)出來。語文老師通過對學(xué)生的主張進(jìn)行評價(jià)，對每個(gè)學(xué)生的差異給予重視，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的自主意識(shí)與創(chuàng)新能力[3]。

五、打造良好的課堂氛圍

愉快的氛圍可以讓人身心愉悅，心情輕松。在歡快的氛圍中不但可以提高學(xué)習(xí)效率，還更加有利于知識(shí)的掌握。所以，課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造尤為關(guān)鍵。老師在教學(xué)當(dāng)中需有效運(yùn)用多媒體、語言等形式打造出良好的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶來一種輕松的心態(tài)，把學(xué)生帶入更深一層的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)束語：綜上所述，構(gòu)建高效課堂對小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展而言尤為關(guān)鍵，高效語文課堂教學(xué)展現(xiàn)出以學(xué)生為核心的形勢，其倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中提升學(xué)習(xí)效率，獲取良好的學(xué)習(xí)效果，令自身素質(zhì)獲得全方位的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧香.小學(xué)語文高效課堂之我見[J].教育教學(xué)論壇.2014.（8）：139-140.

[2]趙巧聚.淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].教育科學(xué).2015.（8）：16.

[3]趙志剛.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之淺見[J].現(xiàn)代閱讀.2013.（01）：198.