用“非政治”的眼光看政治

韋燕梅+陳剛

摘要：新課程中，初中思想品德課程有著其他教育形式無法代替之處，主要原因在于經常用陳舊而落后的觀念來教育，新興的教育方式并沒有廣泛的投入使用。新興的思想品德課，需要我們跳出常規守舊的思維，必要時候需要我們從“非政治”的眼光去看政治，這樣才能更先進更全面的去做到更加有效率的教育。

關鍵詞：初中思想品德；新興思維；效率

【分類號】G633.2

一、增加人文關懷，逐步實現全人教育

“只有當學生接受你這個人，才能以主動的態度接受你的教育。”很多學生在成長過程中受家長、學校或教師關注不足，使他們漸漸遠離教育者的視野，也遠離教育，更遠離了既重視社會價值又重視人的價值的教育新理念作為初中思想品德課的老師，應該緊跟時代步伐，在教學中體現人文關懷。在初中思想品德課教學中，如果一味地注重“傳道”，勢必會讓學生感到枯燥。思想品德課自身特點決定了該課程的教學不僅僅重在“傳道”，更重要的是“人”，使學生在做人方面能夠“受益”和“解惑”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師要用心靈去關懷周圍的世界，關懷人本身”。這里提到的“關懷人本身”本質上就是人文關懷，是“以人為本”、“以學生發展為本”的教育理念的體現。在初中思想品德課教學中充分體現人文關懷，可以使教學產生獨特的魅力。

由于受到傳統的“教條”的影響，很多地方應用的是應試教育，死記硬背，機械的去學習相關學科的文化知識，雖然很努力，但是效率并不是特別高。而現在，新課程初中思想品德課的應用會積極響應號召教育方向的創新，將傳統的封閉性的學習方式轉變為探索，合作，自主的全新學習方式，讓師生之間能有更加充分的交流與溝通，教師們通過研究和實踐，改變自身固有的教育狀態，從根源上讓學生們從一板一眼的受教方式中脫離出來，讓學生擁有不同的體會和感悟，提升學生們身上擁有的特質，發展多元化，全面化，通過研究、體驗、交流、總結的方式提升學生收集和處理信息的容量和能力，師生之間不再是老師管教學生的關系，而是互相溝通，平等的方式去互相學習。學生看問題的角度雖然相對單純而直接，然而不同的學生之間會有不同的見解，在看待問題上會觀察到老師看不到的死角，有些時候更能透徹的分析問題，解決問題，將難題簡化，直接化，這將有利于提升學生的高度和廣度，也將有利于師生之間的感情融洽，形成自主鉆研，合作學習，親力親為，總結思考的新型的學習方式。

二、加強心理健康教育，完善學生個性發展

在生命的長河中，每個人都要經歷不同的發展階段。青春期是人生的黃金時期，也是人生中心理沖突最多的時期。正值豆蔻年華的中學生，培養和塑造良好的心理品質，已經成為一個不可忽視的課題。由于社會的復雜性，中學生還沒有足夠的社會閱歷和社會經驗，因此，要通過心理健康教育，使中學生在生活中明辨是非，正視社會帶給我們的各種影響，加強對學生的情感、態度與價值觀的教育，形成良好健康的人格。可以在實踐教學這一個環節可以采取探討，辯論，模擬表演及自主動手創造作品等方式來加強教學，提升學生們受教育的效率，加深印象，不斷的激發學生們對學習思想品德的欲望，老師和學生共同參與，在準備工作的過程中，讓學生盡自己可能去創造，共同的探討，共同的完成，拓展思維。

三、寓教于樂，變課堂為求知的天堂

風趣幽默的語言，可以造成和諧輕松的氣氛，易打破情感防線，縮小心理距離，引起學生好感和學習興趣。比如，在講到加強思想道德建設的重要性時，我都不忘提醒學生：在現代社會我們“有什么不能有病；缺什么不能缺德！”；在講到國家利益決定國家的對外政策時，我會一針見血地指出：美國入侵伊拉克是“醉翁之意不在酒，而在乎‘油也！”；在講到當前環境污染嚴重，要堅持科學發展觀時，我也會痛心地說道：一些河流“六十年代能淘米洗菜，七十年代還能農業灌溉，八十年代水質開始變壞，九十年代已經魚蝦絕代”……這些風趣、幽默語言在課堂教學中的適當穿插應用啟迪了學生的思維，活躍了課堂氣氛，成了課堂教學很好的催化劑和興奮劑。

生理學和心理學的理論表明，輕松、活躍的氣氛能增加人體血液的含氧量，不僅能使人思維敏捷，而且能激發大腦記憶細胞的活力，使大腦的記憶功能得到最大程度的發揮。在課堂教學中，教師運用風趣、幽默的語言講解書本知識能使學生提高對知識的理解能力，深化對所學知識的理解、掌握，并且掌握的內容不易遺忘；幽默、詼諧的語言能化解課堂的尷尬，便教師靈活駕馭課堂，保持課堂應有的節奏和秩序。

四、貼近生活，實現理論與實踐相結合

新課程改革強調課程要回歸學生的生活世界。引導學生關注生活，從生活經驗出發，探討生活現象背后的一些道理，提高認識能力，并能學以致用。所以新教材的內容突出的特點之一就是貼近學生生活。思想政治學科四個必修模塊均緣自于生活，立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，將理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，實現學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合。在新課程的實施過程中，如何提高思想政治課課堂的質量，如何讓學生從生活中理解知識，用知識來生活，許多教師提出了“初中思想政治生活化教學”，下面談談我對初中想政治課“生活化”教學的一些認識。思想政治課教學生活化主要是指思想政治教學從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，把課堂教學與生活實際聯系起來，是讓學生在生活中接受教育，在教學中學會生活的一種教學過程。思想政治課教學生活化要體現出思想政治教學立足于生活、來源于生活、應用于生活的教學理念。因此課堂教學應設計一個從生活中來，到生活中去的過程，而且在這個過程中要讓學生體驗到生活和存在的意義。要能促進每一位學生的發展。社會不斷發展，人們的生活也總是在不斷變化，所以政治必須關心時事，將鮮活的社會生活注入教學中。目前，社會大環境的復雜多變，加之信息傳播媒介的多樣化，使當代的青少年學生表現出視野開闊，思想活躍，思維敏捷等特點。如果在政治課教學中不能跟緊時代，聯系實際，那么理論也只能是灰色的。

五、結語：

總之，在教育中，讓學生全身心的投入到課程中學習，為學生們營造一個歡樂愉快的氛圍，這將會讓一節課事半功倍，結合教材的內容，采取切實有效的教育方法，從實際出發，實事求是，會讓同學們更加的投入。在教育的實踐和探索的道路上，聞道有先后，術業有專攻。

參考文獻：

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