體驗(yàn)式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的滲透芻議

向興連

摘 要：在當(dāng)前新課程改革的背景下，閱讀體驗(yàn)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用是非常顯著的，它是一種比較新型的教學(xué)手段，因此初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀以及性格差異，合理采用閱讀體驗(yàn)式教學(xué)，不斷提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀體驗(yàn)式教學(xué)；有效策略

中圖分類號(hào)：G633.3

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀課堂中，教師也只是一味地講，不管學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)懂，而學(xué)生也是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約學(xué)生的全面發(fā)展，而且語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量也不能得到很好的提升。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)模式，如體驗(yàn)式教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使他們更加積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中，從而取得理想的教學(xué)效果。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用意義

初中語(yǔ)文閱讀中的體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生結(jié)合身邊的一些生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)文課文的內(nèi)容，并將課文內(nèi)容與自己的主觀意識(shí)進(jìn)行有效融合，逐步轉(zhuǎn)換為自己的意識(shí)，從而對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深化理解，使得學(xué)生可以時(shí)刻保持一種積極向上的精神。因此，閱讀創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)施，可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)以及綜合能力。

首先，初中語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)主要側(cè)重學(xué)生將自己的生活感知以及生活經(jīng)驗(yàn)合理融入閱讀中，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，促使他們?cè)陂喿x中更好地理解和感悟文章內(nèi)容，提升閱讀教學(xué)的高效性。其次，閱讀體驗(yàn)式教學(xué)可以使得學(xué)生在閱讀中不斷思考、創(chuàng)新，提升他們?cè)谡n堂中的專注性和積極主動(dòng)性，將本來(lái)完全靜態(tài)的文字內(nèi)容變得更加活潑、生動(dòng)、有趣、豐富。同時(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中通過(guò)閱讀對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行深化記憶，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的精神世界。最后，閱讀體驗(yàn)式教學(xué)可以提升學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。閱讀體驗(yàn)式教學(xué)側(cè)重打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，從閱讀中更好地產(chǎn)生精神上的共鳴，提升語(yǔ)文閱讀能力，促進(jìn)全面發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀念。

二、初中語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的有效策略

閱讀體驗(yàn)式教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)手段，因此初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，合理采用體驗(yàn)式進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，取得理想的教學(xué)效果，推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

1.教師應(yīng)該積極營(yíng)造和諧的閱讀氛圍，注重原初體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中，教師不夠重視對(duì)閱讀中的原始體驗(yàn)，這樣學(xué)生的閱讀興趣無(wú)法被激發(fā)出來(lái)，不利于最初閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是當(dāng)前新課標(biāo)體系對(duì)語(yǔ)文教師提出新的要求。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的閱讀興趣，促使他們更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間有效、平等地交流和互動(dòng)，積極指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。教師在閱讀課堂中應(yīng)當(dāng)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的閱讀氛圍，同時(shí)在對(duì)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異以及原初體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及創(chuàng)新思維能力。

2.充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化閱讀。

我國(guó)的漢語(yǔ)發(fā)展由來(lái)已久，同時(shí)漢語(yǔ)知識(shí)博大精深，因此給初中生提供了很多豐富的閱讀素材，但是每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)文閱讀理解的不同。而初中語(yǔ)文教師在具體的閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課文內(nèi)容的感染作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同層次閱讀語(yǔ)文課文，促使他們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生多元化、個(gè)性化地閱讀和全面發(fā)展，提升閱讀能力和創(chuàng)新思維能力。

3.合理巧設(shè)問(wèn)題，促使學(xué)生更加深刻地進(jìn)行閱讀。

興趣是最好的老師。在語(yǔ)文閱讀課堂上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容，找一些容易激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣和熱情，促使他們更加積極主動(dòng)地參與閱讀教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更加深刻的閱讀體驗(yàn)，這樣會(huì)讓學(xué)生更加認(rèn)真地閱讀，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行自主探究、思考，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該選用一些優(yōu)秀的、具有內(nèi)涵的閱讀作品，因?yàn)槊看伍喿x這些文章，都會(huì)產(chǎn)生不同的靈感和創(chuàng)意。同時(shí)，教師應(yīng)該合理巧設(shè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，促使學(xué)生展開(kāi)合理想象的空間，擴(kuò)展自我創(chuàng)新思維，帶著濃厚的興趣進(jìn)行閱讀。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體實(shí)施中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性喜好設(shè)置合理恰當(dāng)?shù)哪芗ぐl(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，促使他們更加深刻地進(jìn)行閱讀。

4.強(qiáng)化學(xué)生閱讀體驗(yàn)后的寫作訓(xùn)練。

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，初中語(yǔ)文更強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力。尤其是閱讀與寫作密切相關(guān)，教師不能把兩者獨(dú)立分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在閱讀與寫作這兩種教學(xué)中，應(yīng)該將這兩部分充分結(jié)合在一起，合理滲透融合起來(lái)。初中語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)注重的是讀者之間的心靈碰撞，因此在學(xué)生引發(fā)情感共鳴時(shí)，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生將這種自己的感悟用口語(yǔ)或者寫作的方式表達(dá)出來(lái)，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章仿寫。這不但可以有效地積累素材，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的語(yǔ)言想象能力以及思維創(chuàng)新能力。

總之，當(dāng)前的教育體系下，初中語(yǔ)文閱讀更加側(cè)重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，因此初中語(yǔ)文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，更好地實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)式的創(chuàng)新教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，促使他們積極主動(dòng)地參與到閱讀中，更加自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不斷提升閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效發(fā)展，有效提高語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)單分析初中語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的必要性，結(jié)合當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生的實(shí)際情況，闡述初中語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的一些有效策略。

參考文獻(xiàn)

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