關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力提升的相關(guān)探討

隨著我國高校舞蹈教學(xué)工作的不斷深入，舞蹈教學(xué)在理論和實踐兩個層次都得到了有益的發(fā)展，這些發(fā)展和探索有力的指導(dǎo)了我國高校的舞蹈教育改革工作，是高校舞蹈教育由重視標(biāo)準(zhǔn)回歸到重視舞蹈藝術(shù)的教育上來。在這樣的時代背景下，本文從高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力提升的問題出發(fā)，給出了提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的教學(xué)工作的具體策略研究。

【關(guān)鍵詞】高校舞蹈教學(xué)；舞蹈表現(xiàn)力；問題；策略

隨著我國高校舞蹈教育工作的不斷推進，我國高校舞蹈素養(yǎng)教育得到了一定程度的發(fā)展，舞蹈教育的不斷普及和深入開展不僅是高校素質(zhì)教育全面發(fā)展的具體體現(xiàn)和落實，同時也是為社會培養(yǎng)更全面發(fā)展的復(fù)合型人才所必須進行的教育工作。在舞蹈教學(xué)中，如何提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力是提高高校舞蹈教育水平，是學(xué)生真正領(lǐng)悟到舞蹈魅力的所在，提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力才能夠讓學(xué)生在舞蹈的教育中陶冶情操，提高審美能力，從而有助于學(xué)生擁有更加完美的人格魅力。因此，研究學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力提升是高校舞蹈教學(xué)水平提高的關(guān)鍵之一，具有重要的意義和價值。

1 影響高校學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力提升的問題和原因探討

舞蹈是一門藝術(shù)活動，舞蹈教育是通過一系列的教學(xué)規(guī)劃使學(xué)生掌握這門藝術(shù)活動的教育活動，從重視舞蹈的形體標(biāo)準(zhǔn)到如今的重視培養(yǎng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)涵養(yǎng)和領(lǐng)悟舞蹈的藝術(shù)魅力，使得舞蹈教學(xué)有了一個質(zhì)的變化，而在提升舞蹈教學(xué)水平的諸多方面中，提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，使學(xué)生通過自我情感的認知和理解通過具體的舞蹈動作領(lǐng)悟舞蹈的魅力，是提升舞蹈教學(xué)的主要方面之一。但是從高校舞蹈教育整體來看，我國高校的舞蹈教育還面臨著諸多的問題，如學(xué)生對舞蹈的思想認知問題，高校舞蹈教學(xué)開展的方式和教學(xué)內(nèi)容問題都是導(dǎo)致高校舞蹈教育普及程度不高，學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力不強的現(xiàn)實原因。在影響高校學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力提升的問題上，主要存在以下幾個方面的問題，首先對于舞蹈本身的認知程度不夠，學(xué)生參與舞蹈教學(xué)的目的不是為了把舞蹈學(xué)的多好，有的是為了加強交際，有的是為了豐富自身的業(yè)余生活。其次，舞蹈表現(xiàn)力提升的技巧不夠，如舞蹈基礎(chǔ)不夠夯實，生活和舞蹈學(xué)習(xí)的脫節(jié)，不能夠把對生活的體驗和觀察融入到自身的舞蹈教學(xué)中來，再者，學(xué)習(xí)舞蹈時間和精力不夠，舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，學(xué)生對于舞蹈的熱愛與自身學(xué)習(xí)和生活的時間精力存在著沖突，導(dǎo)致了學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的脫節(jié)和落后。最后，舞蹈教育的師資力量不足。高校的舞蹈教學(xué)工作還處在一個起步的階段，高校舞蹈教育的師資力量不足時制約高校舞蹈整體水平不高的主要原因之一，有的老師整體的舞蹈素養(yǎng)不足，有的是因為時間和精力不足對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不能夠一一體察和教育。

2 提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的具體策略

2.1 重視舞蹈的基礎(chǔ)能力教學(xué)

重視舞蹈教學(xué)中的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的最基礎(chǔ)也是最根本的教學(xué)活動，良好的舞蹈基礎(chǔ)不僅能夠給予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)舞蹈的高度，同時還是提高舞蹈表現(xiàn)力的重要基礎(chǔ)，通過夯實的舞蹈基礎(chǔ)能力教學(xué)，不斷提高學(xué)生個人動作的反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)能力。在進行基礎(chǔ)能力教學(xué)的過程中，要注意對學(xué)生身體的各個部位進行不同程度的訓(xùn)練，提高學(xué)生身體的柔韌性，規(guī)范舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，肢體的靈動才能夠增強對于舞蹈節(jié)奏和舞蹈語言的領(lǐng)悟能力，才能夠體會到怎么做是美，怎么做才更有藝術(shù)感染力。

2.2 加強學(xué)生舞蹈和生活的聯(lián)系

舞蹈來源于生活，但又高于生活，加強學(xué)生對于生活的觀察能力，把舞蹈教學(xué)和生活的實際相結(jié)合，不斷啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生來自心靈的表演激情，由內(nèi)而外，由外而內(nèi)，提高學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的認知和對舞蹈藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。在具體的舞蹈訓(xùn)練和教學(xué)中，要把豐富的生活體驗和舞蹈動作講解、舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合起來，通過這種對于生活的映照比對，豐富學(xué)生對于舞蹈創(chuàng)作和舞蹈表現(xiàn)力的感知能力，從而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈和進行舞蹈訓(xùn)練的過程中細心體會，充分發(fā)揮想象力去深入體驗和感受。

2.3 提高舞蹈教師隊伍素養(yǎng)，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和方式。

舞蹈教師隊伍是高校舞蹈教育工作提升的關(guān)鍵因素，首先要采取一定的措施提高教師的舞蹈教學(xué)積極性，能夠使教師重視學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力提升的問題，建立一定的考核制度，一定的激勵制度等等。其次，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和方式，做到具體問題具體分析，因材施教，注重不同學(xué)生的不同的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，例如嘗試采取問題教學(xué)法、情景教學(xué)法、范例教學(xué)法等多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，通過對于舞蹈的親身講解使學(xué)生最大限度的增加對于舞蹈藝術(shù)中相關(guān)內(nèi)容的了解，提高學(xué)生對于舞蹈的整體認知能力，豐富學(xué)生的舞蹈藝術(shù)認知，這對提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力有著很大的幫助。最后，在高校舞蹈教學(xué)中，有條件的進行“因材施教”的教學(xué)方法，當(dāng)前我國高校舞蹈的學(xué)習(xí)者的基數(shù)和整體的師資力量存在著一定的矛盾，鼓勵有條件的學(xué)校和課程教育采取一對一和一對多的舞蹈教學(xué)模式，通過教師細致認真的觀察學(xué)生，做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，不能夠放任自流，影響學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，幫助學(xué)生不斷提高自身的舞蹈能力，提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)的欲望。

3 結(jié)語

舞蹈教育是一種寓教于樂、潛移默化、怡情養(yǎng)性的教育，隨著我國高校舞蹈教育的不斷普及，我國高校舞蹈教育工作得到了不小的發(fā)展，豐富高校的舞蹈教學(xué)，提高大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力是大學(xué)生在接受舞蹈訓(xùn)練的過程中，既能夠增強身體素質(zhì)，又能夠形成和諧和正確的審美觀。但是我們要知道舞蹈教育和舞蹈表現(xiàn)力的提升都不是一蹴而就的，需要我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的探索，才能夠在舞蹈教育水平提升的同時，增強學(xué)生對于舞蹈的領(lǐng)悟能力，寓情于舞蹈，從而達到舞蹈教育的根本目的。

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作者簡介

林芷伊（1986-），女，漢族，重慶市人。現(xiàn)為成都理工大學(xué)助教。研究方向為舞蹈表演。

作者單位

成都理工大學(xué) 四川省成都市 610000