新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育的路徑研究

新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育具有重大的理論和現實緊迫性。當前受外部環境和錯誤思潮的影響、新媒體技術的廣泛應用、傳統文化的缺失對大學生的核心價值觀教育帶來的沖擊和障礙。高校思想政治教育工作者要充分發揮思想政治教育的主渠道作用、充分利用新媒體網絡技術、弘揚優秀傳統文化和積極營造健康和諧的校園環境以及強化實踐育人教育體制等方面加強大學生的社會主義核心價值觀教育，保證高校的社會主流意識形態、增強對中國優秀傳統文化的認同感、促進大學生成長與成才。

【關鍵詞】大學生；社會主義核心價值觀；教育；路徑

大學生是祖國的未來，民族的希望，社會的需要。習近平在北京大學的五四講話深刻指出了“當代青年樹立和培育社會主義核心價值觀的時代責任和努力方向，鮮明地回答了堅持立德樹人、深化教育改革的重大理論和實踐問題”。當前加強大學生社會主義核心價值觀教育形勢緊迫、任務艱巨，幫助大學生樹立正確的“三觀”、培養具有社會主流意識形態和適應時代發展要求的社會主義現代化事業的積極建設者和可靠接班人的教育刻不容緩。

1 新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育的必要性

1.1 是強化高校社會主流意識形態主導地位的需要

自黨的十八大提出了社會主義核心價值觀的“三個倡導”以來，在思想文化教育領域引起了積極研究和探索。推動以開展大學生社會主義核心價值觀教育為根本任務的高校大學生思想政治教育工作的發展。高校作為培養社會主義建設人才和宣傳社會主流意識形態的前沿陣地，加強大學生社會主義核心價值觀教育，唱響社會主義意識形態的主旋律，把馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生的頭腦，這不僅是高校思想政治教育的本質工作要求，也是抵御各種不良社會風氣、牢筑思想政治防線的需要，更是強化高校社會主流意識形態主導地位的需要。

1.2 是幫助大學生認同中國優秀傳統文化的需要

2012年，黨的十八大提出“三個倡導”積極培育和踐行社會主義核心價值觀。由24個字構成的社會主義核心價值觀與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化相承接。簡短的幾個字，凝聚了中華民族上下五千年思想文化的價值理念，傳達了先人前輩對后世之人的尊尊教誨。當前有部分大學生對本民族的優秀傳統文化缺乏認同、盲目貶低甚至麻木不仁，這不僅是當代教育的悲哀，更是一個民族的悲哀。忘記過去就等于背叛，忘記過去就等于否定現在，忘記過去就沒輝煌的未來。社會主義核心價值觀用簡潔的、大眾的文字傳遞出我國優秀傳統文化的精神內核，這為幫助大學生認同中國優秀傳統文化的提供了契機和平臺。

1.3 是保證大學生成長成才的需要

大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，也是青年中最富思想、最具活力和創造力的群體，他們的政治信仰、理想信念、價值觀念是否正確，直接關系到我們國家未來事業的長遠發展，因此，在“三個倡導”的引領下，把影響大學生社會主義核心價值觀教育實效性發揮的影響因素找出來，挖掘出深層次的原因，進一步探索出解決辦法，使社會主義核心價值觀更好地在大學生身上內化于心、外化于行，推動社會主義核心價值觀的培育，并使之落地生根，促進大學生群體的成長與成才。

2 新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育面臨的現實困境

2.1 外部環境和錯誤思潮帶來的沖擊

在上世紀90年代，社會主義發展歷程出現了危機。蘇聯解體、東歐劇變，不是馬克思主義的失敗，而是教條主義和修正主義的失敗，是一種僵化體制的失敗。當前，馬克思主義面臨著來自全世界范圍內眾多錯誤思潮的沖擊和挑戰，例如：新自由主義、民主社會主義、歷史虛無主義、歐美的普世價值、西方的憲政民主等。這些外部環境和錯誤思潮在世界觀、歷史觀和價值觀等方面對馬克思主義形成了嚴重的挑戰，有的直接采取完全公開敵視和批判的態度對待馬克思主義，這為培育大學生社會主義核心價值觀教育形成了沖擊。

2.2 傳統文化的缺失帶來的認同障礙

中國優秀的傳統文化是中華民族五千年文明智慧的結晶，它不是博物館里供世人觀看的陳列品、不是印刷在書本上讀著枯燥又難以理解的文字，而是承載著中華民族的歷史使命和任務，需要一代又一代人的傳承和發揚。中華民族重和諧、講誠信、重德才、講禮儀的美德，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格境界，“天下為公，世界大同”的社會理想，“修身、齊家、治國、平天下”的人生理想在大學生的頭腦中越來越淡漠。大學生又是處于人生“三觀”形成的關鍵時期，傳統文化的缺失必然會影響大學生對社會主義核心價值觀的認同和踐行。

2.3 新媒體技術的廣泛應用帶來的挑戰

新媒體就其虛擬性、誘惑性、隱蔽性和難預見性的特性為價值觀的培育帶了挑戰。思想的多樣性和多元社會思潮的傳播對大學生主流價值觀念的培養造成沖擊，對于思想意識形態尚未完全穩固的大學生而言，面對網絡中出現的主流與非主流、合法與違法等未經篩選的海量信息，也無法準確的甄別、分析和理解以及運用。長此受負面信息的影響，在思想認識和道德觀念將偏離軌道，使得已經形成的比較穩定的世界觀、人生觀、價值觀發生改變，不利于大學生的社會主義核心價值觀教育的培育和踐行。

3 新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育的主要路徑

3.1 充分發揮高校思想政治教育的主渠道作用

高校的思想政治教育工作者要加強理論學習和教學研究，同時也要積極轉變思想觀念，從教學實際、學科背景、社會環境將社會主義核心價值觀教育等一系列基本問題研究透徹，從而更好為學生解疑答惑。增強思想政治理論課教學內容的實際性，思想政治教育工作者要善于聯系國內外發生的典型事件并組織教學，使學生通過事實學習和價值判斷形成積極有效的情感體驗，從而樹立價值觀教育的內化依據和重要性。優化教學方法，在教學過程中應以啟發式課堂教學，改變傳統的單一模式，把案例教學、專題講授、實踐體驗教學相結合，全方位調動學生學習的積極性和主動性。

3.2 弘揚優秀傳統文化，增強大學生的文化認同感。

我國有著五千年的文化歷史，這是一種自信，傳統文化中的思想道德觀念、愛國主義情懷、社會共同理想等經過歲月和時間的“揚棄”，現在同社會主義核心價值觀已融為一體，構成了當前社會的主流意識形態。作為年青一代大學生，有責任和義務繼承并弘揚優秀傳統文化，這不僅是歷史賦予的使命，更是時代發展的要求。自覺傳承優秀傳統文化，增強大學生的文化認同感，從本質上是一種對文化的心理認同，是對文化歷史和價值的肯定，是對文化的發展未來的堅定信心。大學生文化自覺和文化自信的培育實際上是增強大學生對中國優秀傳統文化和社會主義先進文化的認知理解、認同接受和創造傳播，使之形成對我國文化的歷史使命和發展前景的自覺、自信的心里狀態。

3.3 充分利用新媒體資源，提升思想政治教育工作者的思想引領。

隨著互聯網技術的深入發展和廣泛應用，新媒體構建的全新的社會形態，推動著整個社會發展的變革和思想的轉變。充分利用新媒體網絡技術這一平臺，及時了解和掌握大學生的思想動態，積極向大學生傳遞符合社會主流意識形態的價值觀點、中央相關文件和會議精神、知名專家講座視頻。高校思想政治教育工作者既要鞏固傳統的思想引領陣地，掌握話語權，又要把線上線下陣地相結合，實施雙線互動，實現常態化運營，不斷加強與大學生的交流、互動和引導，進而提升在大學生群體中的思想引領作用。

3.4 積極營造健康和諧的校園環境

校園文化是大學在長期的辦學實踐中所形成的物質文化和精神文化的總稱，是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。高校應把社會主義核心價值觀融入校園文化環境建設，積極營造健康和諧的校園環境，提高育人方面的影響和塑造功能。既要抓校園美化、基礎設施完善等硬件環境建設，也要抓校風、教風、學風等軟件環境建設，將校園建設成學風優良、文化濃厚、生機勃勃的學術殿堂，同時用社會主義核心價值觀引領校園，凝聚學生、引導學生、感染學生，形成社會主義核心價值觀主流意識形態的廣泛共識。

3.5 強化實踐育人教育體制，提升大學生的踐行能力。

實踐育人是馬克思主義實踐觀在高校培養教育中直接運用。2012年，教育部等七部門聯合下發了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，對強化高校開展實踐育人工作提出了具體標準和要求。加強高校的實踐育人工作，提升大學生的踐行能力，必須從現實以及具體實際出發，并在實踐育人過程中與理論教學相結合，將理論知識轉化為能力、素質、精神、品格。同時高校要轉變思維和理念，充分認識實踐育人對培育和踐行社會主義核心價值觀的作用，樹立知識與能力并重、理論與實踐結合、教書與育人統一、課內與課外銜接的注重培養學生實踐能力、創新能力和社會適應能力的現代實踐育人觀。

參考文獻

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作者簡介

穆宇（1993-），男，漢族，重慶市人。碩士學位，現供職于重慶工商大學馬克思主義學院，研究方向為思想政治教育。

作者單位

重慶工商大學馬克思主義學院 重慶市 400067