幼兒游戲在家庭教育中的作用

顧思婕

摘要：筆者在本文中首先分析了幼兒游戲的重要性，認為家長應該重視幼兒游戲，并詳細地闡述了幼兒游戲在家庭教育中怎樣開展。

關鍵詞：家庭教育；幼兒；游戲

【中圖分類號】G78

所謂的游戲指一種活動，供幼兒玩耍，幼兒所處年齡段決定了其對游戲的熱愛，有的甚至出現癡迷游戲的地步，總而言之，幼兒的生活就是游戲。幼兒為什么如此熱愛游戲？處于幼兒年齡段的孩子，在語言和動作發展的驅動下，他們慢慢能夠聽懂人們的言語，慢慢學會發音，貯備一定的語言知識，自己的基本想法也能用語言表達；就行為而言，幼兒初步學會基本動作，具有攀爬、跳躍等能力，這些都促進其生活范圍的拓展。同時，隨著年齡的增長，幼兒的獨立意識進一步強化，最重要的為由于幼兒迫切的想要參加社會實踐，但是其和從事這些工作所需的經驗存在一定的矛盾，上述種種因素都決定了幼兒的主要活動為游戲，但是正是在游戲的幫助下，幼兒不斷成長。

一、幼兒游戲的作用

1、游戲是保障幼兒在生理上健康發展的活動形式

在游戲里，幼兒需要用各種動作做輔助，所以，鍛煉了身體的各個部位，如肌肉、感官、骨骼等，有利于幼兒的健康成長。

2、借助游戲可以促進幼兒智力的發展

幼兒智力發展的驅動力為游戲，其會嚴重影響幼兒智力的發展。在游戲的幫助下，幼兒開始走出自己認識的世界，重新認識客觀世界，了解各個事物的內在聯系，全面發展其技能、知識和能力。

幼兒學習知識的主要方式為游戲。通過使用游戲材料，幼兒完成游戲，學習到世界上存在的知識、概念，明確事物的形狀、顏色、溫度、感覺等，讓幼兒的感受力和直覺能力有效提升；通過游戲促進幼兒思考：玩什么游戲、怎么玩、通過什么玩等都是幼兒在玩游戲中必須分析的問題，這有利于幼兒判斷力、推理、總結等能力的發展；除此之外，通過游戲，幼兒會遇到各種問題，他們有親身的體會，尋找最佳的解決措施，提升幼兒解決實際問題能力；幼兒并不僅僅是單純的玩游戲，他需要和玩伴交流自己的看法、商量玩法，甚至玩伴之間會出現爭執，這有利于幼兒詞匯量的提升，深化理解詞匯，鍛煉幼兒語言表達能力。

3、游戲對兒童個性品質的培養極為有利

游戲角色的不同幼兒擔當的角色也不盡相同，為了完成游戲設定的任務，幼兒需要在游戲規則下開展游戲，不僅要克制自己更要堅持不懈，提升幼兒決心、毅力和耐心。游戲過程激昂的情緒讓幼兒精神放松，進一步降低幼兒對世界抱有的緊張、懼怕情緒，讓幼兒心理壓力降低。在游戲的幫助下，幼兒會改變以自我為中心的心態，讓幼兒認識自己的同時更認識他人，了解自我為中心的做法會為他人帶來的不良后果，讓幼兒在考慮問題的時候能夠換位思考，尤其是以針對性格孤僻，不愿意講話的孩子，游戲就是一座通往活躍、自信的橋梁。在家庭中，幼兒和成員一起做游戲，會學得一些和人交往的技能、技巧。研究發現，在家庭中和家長很少交流，極少一起做游戲的孩子，在幼兒園中和其他幼兒交往的過程中顯得比較拘束，手足無措，一時難以適應集體活動。因此，在家庭中，父母要和幼兒一起做其喜歡的事情，這有利于增進交流，深化感情，在此舉措的幫助下，讓幼兒的多種需要得到滿足，促進幼兒的全面發展。

二、家庭教育中對幼兒游戲存在的錯誤認識

通過上文的論述我們都知道游戲對幼兒的發展具有莫大的好處，但是現實社會中很多家庭存在錯誤的認識。有的家長想讓孩子變得更優秀，成就顯赫，他們認為早打學習基礎要比晚打學習基礎要好，于是要想方設法讓幼兒學習、識字、背古詩詞等，更有甚者強迫幼兒學習自己無法理解的抽象概念；還有一部分家長認為游戲浪費幼兒的時間且毫無意義，于是給幼兒布置作業，讓幼兒做本不是其年齡段該做的事；一些家長為了保證室內干凈、整潔，不讓幼兒在地上擺放玩具，要求幼兒固定在一個地方玩游戲；

三、讓幼兒在家庭游戲中獲得發展

1、家長應該給甜兒提供豐富多彩曲玩具和充分的游戲空間

允許幼兒在室內自由拆卸玩具，讓玩具成為幼兒的玩伴，成為了解世界的窗口。家長在購買玩具的時候應該選擇具有多種玩法的玩具，這能夠讓幼兒在玩的時候手、腦并用，不斷開拓自己的思想，對其創造才能加以鍛煉。

2、家長要有意識地豐富幼兒的知識經驗

幼兒開展游戲的源泉為知識，實際經驗是幼兒建立游戲的基礎。幼兒通過游戲積累的經驗讓其游戲開展更加豐富多彩。一般而言，幼兒的知識經驗和其游戲水平成正比。家長通過故事、圖片、電視等方式讓幼兒的知識面進一步拓展。作為家長，應該多帶幼兒做游戲，讓幼兒了解生活的環境，強化幼兒對周圍環境的認識，形成生活印象，通過多種鍛煉措施，最終學會建立人和人之間的關系。

3、家長參與幼兒的游戲，并對游戲紿予良好的指導

在幼兒玩游戲的時候，家長應該積極的參與其中，和幼兒一起游戲或者給幼兒示范游戲，同時在游戲過程中，家長應該以幼兒的意愿進行，尊重其選擇。幼兒也有和自己適應的需要和興趣，讓幼兒在游戲中變得更加愉快和自由，給予幼兒物質和精神上的支持；游戲的同時，家長要對幼兒新的想法加以尊重，允許幼兒自己探索、創造，切忌不要在幼兒身上強加自己的意志和想法，始終保障幼兒游戲的積極性；游戲中，家長要有時機意識，在恰當的時候提出自己的見解，向幼兒提出啟發性、開放性的問題，讓幼兒的想象力更豐富。如果出現幼兒游戲遇到阻礙的情況，家長要提出恰當的建議，幫助幼兒順利完成游戲。有時，家長的建議會讓幼兒的游戲內容和情節更加豐富和有意義。一般來講，幼兒的游戲反應現實的創造力，但是由于幼兒缺乏知識經驗，沒有較強的辨別是非的能力，進行游戲的時候，會出現和現實生活相沖突的情況，此時作為幼兒的家長應該及時指出幼兒在行為和思想上存在的錯誤，讓幼兒的思維朝著正常的趨勢發展，保障幼兒在健康的環境下順利成長。不僅如此，家長應該及時干涉幼兒無益甚至有害的自發游戲，在萌芽狀態就應該消滅，并對幼兒曉之以情、動之以理，讓幼兒的安全意識和自我保護意識進一步提升。完成游戲后，家長要指導幼兒自己動手整理玩具，讓幼兒在享受游戲成果的同時明確自己應該承擔的義務和責任。

結束語：

通過上文的論述，我們知道幼兒的第一所學校是家庭，第一任教師是父母，在這樣的環境中，幼兒怎樣做游戲，家長怎樣指導幼兒的游戲，對幼兒今后的發展會產生極大的影響。因此，作為家長應該對幼兒家庭游戲的重要性有清醒的認識，科學的指導幼兒游戲。幼兒早期家庭教育中，應該盡力啟迪幼兒，讓其在和諧、健康的環境下茁壯成長，為其今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉玉路，李新影.父母教養方式對青少年問題行為及性別差異影響[J]中國公共衛生. 2015（12）

[2]陳青.創新家庭教育指導模式 完善三位一體德育網絡[J].教育觀察（中下旬刊）. 2016（02）