教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用探微

袁禮先++王復友

摘要：近年來，在教育體制的要求下，教育游戲已經成為主要教學手段，被廣泛應用于小學數(shù)學課堂教學中。在數(shù)學課程不斷改革的條件下，小學應該將教育游戲與數(shù)學教學有機聯(lián)系在一起，繼而完善數(shù)學教學方法。因此，文章針對教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用進行了分析，通過將游戲與數(shù)學知識有機結合，從而提升數(shù)學教學效果。

關鍵詞：游戲教育；小學數(shù)學；課堂教學；應用

【中圖分類號】G623.5

由于小學生群體心智還不是十分成熟，主要表現(xiàn)特征為貪玩好動，學生在課堂上難以集中注意力聽講，所以小學教育具有其特殊性[1]。因此，為了讓學生在輕松的氛圍中學習到豐富的數(shù)學知識，必須將教育游戲應用在數(shù)學課堂教學中，教師通過營造良好的課堂氛圍，并將枯燥的數(shù)學知識以生動的形式向學生呈現(xiàn)，繼而激發(fā)學生的學習興趣，提高小學數(shù)學教學質量。

一、教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中應用的特征

當前，信息技術已經和教育緊密聯(lián)系在一起，網絡游戲由于具有特殊性，可以激發(fā)人們對事物的興趣，提升其思維能力，所以教育游戲被廣泛應用于小學數(shù)學課堂教學中，那么，其具有如下幾個特征：第一，娛樂性。當然，娛樂并不是最終的目的，而是通過具有娛樂性和趣味性的游戲，讓學生積極參與到數(shù)學教學中來，激發(fā)學習的興趣。小學數(shù)學課堂比較枯燥，很多的小學生都不喜歡數(shù)學課。教育游戲的娛樂性有助于提高小學生學習數(shù)學的興趣，從而帶動小學生積極地參與到課堂教學中。因為小學生處于孩童時期，比較貪玩，在課堂上容易走神，不能全身心的投入到老師課堂教學內容中。而教育游戲因為具有娛樂性，可以讓小學生在玩的過程中學習數(shù)學，提高小學生學習數(shù)學的效率。第二，教育性。將教育游戲應用在小學數(shù)學課堂教學中，主要目的是通過游戲化教學，完善教學模式，從而對學生實施教育[2]。無論是通過什么方式進行教學，最終的目的都是服務于教育。游戲教學被引進小學數(shù)學課堂主要目的，就是為了提高小學生學習數(shù)學的興趣，讓小學生在玩的過程中接受數(shù)學知識，從而完成小學數(shù)學的教育目標。

二、教育游戲對小學生數(shù)學課堂教學的作用

（一）提升學生思維能力

在小學階段，將教育游戲應用在數(shù)學課堂教學中，通過網絡化和數(shù)字化游戲，學生能夠在游戲過程中學習到數(shù)學知識。同時，學生通過參與各項游戲活動，可以激發(fā)其自主學習和思考的能力，然后將數(shù)學知識與游戲聯(lián)系在一起，從而提升學生的思維能力。小學時期是培養(yǎng)學生思維能力的重要階段，游戲教育教學方式可以提高學生的的思維能力。游戲教學方式要求老師通過游戲的方式，將枯燥的數(shù)學課堂教學內容以生動形象的方式呈現(xiàn)在學生面前。通過游戲方式教學可以培養(yǎng)小學生多元化的解題思維能力。如講解幾何圖形的認識時，老師可以拿籃球、尺子、魔方等數(shù)學課堂可以用到的物品放到講臺，通過抽簽的方式讓學生辨認講臺上物品的幾何形狀，這樣游戲教學的方式可以提高學生思維能力。

（二）有利于學生掌握數(shù)學知識

開展教育的目的是讓學生掌握豐富的知識，由于小學生具有愛玩的天性，所以為了提升數(shù)學教學效果，需要將教育游戲應用在數(shù)學課堂教學中。教師在教學過程中，通過設置游戲任務，并將數(shù)學知識隱藏在游戲中，然后學生積極探索，從而有利于學生掌握數(shù)學知識。

（三）提升學生的學習興趣

通常來講，數(shù)學知識具有枯燥性，久而久之，學生學習數(shù)學的興趣下降。因此，將教育游戲應用在小學數(shù)學課堂教學中，能夠讓學生游戲課堂上主動探索數(shù)學知識，而且教師由淺入深的向學生設置問題，然后學生參與到活動中，展開思維，并且提升其學習興趣。與在課堂上教學相比，通過游戲方式講解數(shù)學的知識，更容易吸引小學生的注意力。興趣是學習一切知識的動力，只有讓小學生對數(shù)學產生興趣，才會提高其學習數(shù)學的主動性。

三、教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中的具體應用

（一）開展游戲教學活動

某小學為了提高數(shù)學教學質量，將教育游戲應用在數(shù)學課堂教學中，通過開展游戲活動，從而提升了數(shù)學教學效果。例如，在單位換算教學過程中，如果教師單一的進行數(shù)學教學，將導致學生學習枯燥的知識興趣下降，所以必須將游戲化教學應用在教學中，從而以趣味性和游戲性的教學加強學生對數(shù)學知識的掌握。首先，教師向學生傳授與單位換算相關的知識。比如，1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米，使得學生對單位換算有一定的認知；其次，教師將單位換算知識與教育游戲聯(lián)系在一起，使得學生能夠參與游戲活動，激發(fā)其學習興趣[3]。教師利用現(xiàn)代多媒體技術向學生展示《星空大戰(zhàn)》的游戲規(guī)則，然后在游戲中探尋單位換算的規(guī)律。同時，《星空大戰(zhàn)》游戲界面中有單位換算的選擇，對于1厘米等于多少的問題，游戲界面上分別有不同的隕石降落，學生根據(jù)所學習知識并結合游戲選擇正確的答案。學生通過控制鍵盤方向點擊空格鍵讓隕石消除，而且正確的進行換算游戲就算通關[4]。因此，將教育游戲應用在小學數(shù)學課堂教學中，能夠培養(yǎng)學生的思維能力和學習興趣，從而提高數(shù)學教學質量。

（二）開展個性化教學

由于小學生的學習能力和個性有一定的差異，所以教師在將教育游戲應用在數(shù)學教學過程中，通過開展個性化教學，并尊重學生的差異性，使得每一位學生都得到全面發(fā)展。為了實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標，教師在開展教育游戲過程中，一定要有針對性，通過開展不同難度的游戲教育活動，繼而使得學生接受良好的教育。例如，對于低年級的學生，教師在數(shù)學教學過程中，一定要開展低難度的游戲活動，由于數(shù)學連連看游戲分為不同的等級，所以教師可以從初級游戲入手，對于高年級的學生，教師可以提升游戲難度，向高級或者挑戰(zhàn)級挑戰(zhàn)。當然，同一個班級的學生也有一定的差異，所以同年級的教育游戲也要有針對性。通過開展個性化教學，學生不僅可以學習到豐富的數(shù)學知識，而且在游戲過程中培養(yǎng)其思維能力。

結束語：

小學數(shù)學教學為了取得更好的教學效果，必須加大教育游戲的應用力度。由于小學階段的學生更愿意參與到游戲中，所以教師將游戲與數(shù)學知識緊密聯(lián)系在一起，可以提升學生的思維和興趣，進而有利于提高數(shù)學教學質量。

參考文獻：

[1]林張華.促進教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用探討[J].小作家選刊（教學交流），2013（4）：455-455.

[2]黃愛華.教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用探討[J].課程教育研究（新教師教學），2014（24）：62-62.

[3]莊淑琴.教育游戲在小學數(shù)學教學過程中的應用[J].考試周刊，2013（85）：64-65.

[4]李學兵，牛會.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].時代教育，2015（4）：244.