淺析小學數學教學中生活情境方法的運用

陳艷香

摘要：通過生活情境的運用可以使學生對數學知識的重要性及實用價值方面有更多的認識，從而使學生提高自身對數學學科的學習興趣。教師需要將生活實際情境科學合理的融入教學工作中，做好情境創設工作，生活情境的運用可以對實際問題進行處理，并且對學生數學思維的形成有所幫助，希望我國廣大教師可以借鑒文中內容對數學教學工作中存在的不足進行調整，使生活情境的應用可以發揮更大作用，提高學生數學學科的學習成績。

關鍵詞：生活情境；小學數學；學習方法；合理運用

G623.5

一、生活情境方法在小學數學教學中的意義

1. 提現數學和生活的密切聯系

小學生因為年齡較小，生活經歷較少，他們對數學學習的重要性并沒有太深的理解，老師們在教學的過程中可以用生活情境方法給學生創設一些和生活有關的數學情境，讓學生明白數學和生活是密切相關的，學生想要更好地生活，就要努力的學習數學知識，而且小學數學的學習內容比較抽象化，學生們在理解知識的時候會比較困難，因此，老師們可以舉一些和生活有關的例子，讓學生可以對數學知識有一個更具體、更直觀、更生動的理解和認識。

2. 激發學生的學習興趣

老師們在教學的過程中運用生活情境方法教學可以激起學生的學習興趣，數學知識本身是非常枯燥乏味的，學生會對數學知識的學生產生一定的厭煩心理，但是老師們在教學的過程中加入了生活情境，學生們就會感受到數學學習的趣味性，也能夠更投入地學習，把數學學習和生活情境的創設聯系在一起，可以讓學生對知識有一個更深刻的認識和感受，也可以給學生創造一個好的學習氛圍和生活氛圍，讓學生對數學知識產生一種親切感，不再抗拒數學知識的學習，還能夠激發學生的數學學習興趣，從而提高學生的數學學習質量和學習效率。

3.培養學生的實踐能力

我們可以看到傳統的小學數學教學中，老師們的教學方式是非常單一的，主要以說教為主，這就使得很多學生不太喜歡數學學習，而且這種教學方式對學生有較大的束縛，學生的實踐能力和思維能力都不能夠得到有效的發展，然而在小學數學教學中運用生活情境，學生能夠主動地參與到問題的思考和操作中，可以培養學生的實踐能力，老師有時候在創設生活情境的時候還會讓學生扮演一些角色，在這個過程中可以很好地培養學生分析和處理問題的能力，還可以培養學生的動手操作能力。

二、生活情境在小學數學教學中的運用

1.將情境設定的高于生活，從而更好地運用生活情境提高教學

由于數學這一科目的邏輯性較強，并且比較系統，即人們可以從現實生活中對數學進行提煉。例如，某校小學數學教師在講“238+99、565-99”一類的題目時，教師若對學生進行直接計算方面的講解可能無法使學生更好地理解，對于計算方法的掌握情況也不是很好，學生可能無法對“238+99=238+100-1”進行更好的理解，原有的加法計算為何轉變為減法計算？而在后者的講解過程中，教師將565-99轉換565-100+1，學生可能也無法對這一計算過程進行更好的理解。基于以上情況，教師可以進行生活情境的創設及運用，例如教師可以向學生進行提問：有沒有自己去買過生活用品？學生回答：有。教師可以使學生對自己付款及收回找零的情況進行回憶，此類高于生活情境的方法可以將生活中的抽象問題變得更加具體，學生在生活中可以解決該類問題，將其延伸到數學知識的學習過程中，可以使學生理解抽象知識，掌握由簡入深的過程。

2.教師積極發掘生活情境題目

小學生在數學學習方面較為薄弱。因為小學生尚處在數學學習的初級階段，對數學問題的分析以及數學問題的理解方面有偏差。而教師作為學生學習方向的引領者，應該起到很好的帶頭作用。引導學生加強數學語言的理解，這樣的話就能夠化難為易。學生們對問題有一個非常清醒的認識，從而能夠更好地進行對相關數學問題進行解答。因此在數學學習時，教師一定要加強引導，積極發掘有關生活情境的相關題目，努力將教學時出現的題目盡量的融入生活當中，用生活中的語言去描述這個數學問題，讓學生更加容易分析，進而提高學生的學習興趣。作為教師一定要清楚地認識到生活情境，對于學生們學習數學和解決數學問題的重要性。

3.利用多媒體進行教學

現在大多數學校，包括農村學校都有了“班班通”等多媒體教學手段，多媒體教學有很多的優點，多媒體教學能夠增強課堂的趣味性，把枯燥的數學課堂變得豐富有趣，多媒體教學還能夠幫助老師們把一些復雜的數學知識用簡單的方式呈現出來，老師們在教學的過程中多使用多媒體進行教學可以讓學生感受到學習的樂趣，還可以幫助學生擴大知識面，增長學生的見識。老師們在運用生活情境方法進行教學的過程中也可以運用多媒體進行教學，老師們可以運用多媒體來創設生活情境。比如說，老師們在讓學生學會多角度思考問題的時候，老師可以給學生展示一些畫面，這些畫面上是一個人，雖然是同一個人，但是是從不同的角度來拍攝的，看起來也會有所不同，通過這些生活化的畫面可以讓學生感受到多角度思考的意義，這樣可以引導學生以后在思考問題的時候可以從多個角度來考慮。

4.開展一些小游戲

游戲是很能夠吸引學生的一種方式，老師們在教學的過程中開展一些小游戲，可以吸引學生的學習興趣，讓學生都能參與到課堂學習當中，開展小游戲還能夠營造一個好的課堂氛圍和學習氛圍，讓學生能夠更好地學習，很多老師在小學數學教學中都會開展一些小游戲，通過這些小游戲來調動學生學習的積極性和主動性，老師們在運用生活情境方法進行教學的時候也可以設置一些小游戲，老師可以根據學生的生活背景和數學學習內容來創設一些小游戲，這些游戲既能夠活躍課堂，又能夠提高學生的學習效率，這些游戲的設計對學生的學習和老師的教學都是非常有幫助的。

三、結束語

隨著時代的發展，我國教育工作者已經對小學數學學科的教學工作進行了一定的調整，從而更好地適應時代的需要。現如今我國教師已經對學生在學習過程中的主體地位有所認識，因此，在進行數學學科的教學時教師逐漸將教學方法、內容等進行調整、完善和豐富，生活情境的運用可以使學生提高對數學知識的學習熱情，并可以充分發揮學生主體作用，最終達到更好的教學效果。

參考文獻：

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