如何做好初中英語作業設計

古來英

摘要：作業是學生進行學習和復習的重要方式，教師對于作業一直以來也都予以了一定程度的重視。如何做好英語作業的設計，讓學生通過作業獲得較好的預習和復習效果是教師進行英語教學需要考慮的重點。本文對初中英語作業設計進行研究，提出了英語作業應當從層次性、實踐性、創造性三方面進行設計，希望可以為英語作業的完善提供借鑒。

關鍵詞：初中英語；英語作業；作業設計

【中圖分類號】G633.41

前言：英語作業一直都是英語學習中非常重要的一個方面，教師對作業也都給予了一定程度的重視。做好作業對于學生來說是一個做好預習和復習功課的過程，通過完成作業，學生能夠增加其主動學習的意識，通過完成作業，學生也能夠發現自己在知識學習過程中的漏洞。因此，作業對于學生的英語學習具有非常重要的作用和幫助。而做好作業設計則應當成為教師教學中的重要組成，做好作業的設計工作應當受到教師的重視。當前階段，教師對作業的重視有余，對作業設計的重視不足。這就造成教師在進行作業布置的時候，無法讓作業的亮點和優勢得以充分發揮，極大的削弱了作業的作用。

一、注重英語作業的層次性

一個班級的學生不可能處在同一水平線上，總會出現成績較好的學生和成績稍差的學生。但是，當前階段，教師在進行作業設計的過程中，并沒有對學生的層次性給予重視和考慮，所做的作業布置也都是采用一套方案進行。這就讓作業的完成對于一部分學生來說失去了其應用的功效。教師在進行作業布置的時候要注重其層次性，比如在學習“Save our world”單元的時候，筆者便針對教學內容，結合學生實際情況做了三種不同類型的作業設計。第一種是讓學生談談如何“Save our world”；第二種是使用英語描述什么原因導致世界危機的發生；第三種則是針對本課文的內容進行一篇文章的創作。這三種作業我針對不同的學生進行布置，對于基礎較差的學生則著重在于其基礎的學習和提高，對于學習較好的學生則注重其學習內容的拓展。學生還可以針對自己的學習情況進行自由選擇，根據自己的能力進行作業的完成。分層次作業設計受到了學生的喜愛。

二、注重英語作業的實踐性

1.設計采訪性質作業

采訪性質的作業是實踐作業的一種形式，其讓學生成為一名“小記者”，可以自行設計相關的采訪內容，可以發揮其創造性，更加富有趣味，能夠激發學生的學習熱情。教師在進行作業設計的時候應當注重采訪性質作業的設計。比如，筆者在進行“A trip to the zoo”教學的時候，我便讓學生針對學生在動物園的所見所聞進行采訪，采訪的內容沒有任何限制，與課文內容相關或者相符即可。學生們對于這種實踐形式非常感興趣，積極參與到采訪的實踐中，在實踐中獲得知識，在實踐中運用知識，并從中學習到了非常重要的經驗。

2.設計調查性質作業

調查性質的作業設計同樣是非常重要的一種實踐形式，其可以讓學生了解到數據的重要性，在調查之后還能夠對問題進行分析和總結，讓學生了解一種非常重要的學習方式。比如，筆者在“Life in the future”教學之后，便讓學生做了一個“調查問卷”。此“調查問卷”可以在同學之間展開，也可以在社會之間展開，每個人對自己的生活有什么樣的預期，希望自己未來的生活是什么樣的，以及對未來做了什么樣的打算等等。學生們通過調查能夠了解當前人們對社會的看法，確定自己的未來如何規劃和實現。同時對于實踐的意義也有了深刻的認識，了解到了任何學問的成就均離不開實踐，實踐是成功的基礎。

3.設計觀察性質作業

教師進行觀察性質的作業布置，能夠增強學生對生活細節的關注度，從細微的事情中發現生活的樂趣。觀察不僅是學生實踐的一個重要途徑，更加是學生學習成績得到提高的一個重要因素。學生只有對生活進行觀察，對學習內容進行觀察，才能從中發現規律，找到適合自己的生活、學習方式。比如，筆者在進行“Rules and suggestions”教學的時候，我便讓學生從生活中進行觀察，什么樣的rules是good rules，我們在生活中應當怎樣建立good rules，自己是不是一個good rules的遵守者，如何做才能成為一名好的守規則公民等等。通過引導學生進行觀察和思考，增強學生的學習主動性，讓學生掌握學習的一種重要方法。

三、注重英語作業的創作性

新課程標準要求培養學生的創造意識和能力。為了踐行新課程標準的要求，教師在設計作業的時候可以適當的設計一些創作型作業。創作型的作業能夠讓學生的想象力和思維力得到提升，讓學生的自由創作精神得到充分發揮，對于學生學習積極性的培養具有重要的推動作用。比如，筆者在進行“Making plans”教學的時候，我便讓學生對自己的生活、學習進行安排，讓學生開始學習著進行自我管理。學生不僅可以將自己的安排進行統籌規劃，還可以自安排中融入自己的創意和創新，增加自己的感想。學生通過Making plans活動，一方面可以增加自己的計劃意識，另一方面也可以在計劃中發展了自己的創新思維，如何讓規劃更加具有新意，如何讓規劃更加具有合理性，都成為學生們需要考慮的內容。學生們在這種創造中，不僅得到了英語知識的拓展和創新，對于自己的規劃也有了一定的認識，對于學生的未來發展具有拓展作用。

四、結語

新課標的應用讓傳統的英語作業形式退下了歷史的舞臺，卻而代之的應當是教師根據自己的創新和思維開拓所設計的新型的作業形式。其更加符合學生的特點，能夠激發學生的作業興趣，改變以往學生“被動”作業的境況，讓學生成為學習和作業的主動實施者。教師要對作業設計給予重視，在實踐和理論的支持下不斷進行研究和探索，努力創建布置課堂作業的模式，讓作業的布置成為學生快樂學習的重要途徑。

參考文獻

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