激勵(lì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

胡水林

摘要：《新課標(biāo)》指出：“對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，要盡量從正面加以引導(dǎo)。”托爾斯泰也曾說過：“激勵(lì)能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導(dǎo)火線。”可見，實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，也是解決學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：激勵(lì) 數(shù)學(xué)教學(xué) 作用

【中圖分類號(hào)】G633.6

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受教學(xué)的力量，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識(shí)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)對一些問題特別感興趣，教學(xué)時(shí)及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興奮點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，往往能受到事半功倍的效果。我在教學(xué)中也不斷嘗試激勵(lì)學(xué)生的方法，現(xiàn)在以此文就教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)談?wù)勛约旱淖龇ɑ蚩捶ā?/p>

一、激勵(lì)自信——學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力

作為新課程的實(shí)施者——教師，在設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課教學(xué)過程的同時(shí)，還要在教學(xué)過程中，積極運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)手段，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，對學(xué)生經(jīng)過努力得到的成績大力鼓勵(lì)，對學(xué)生進(jìn)行自信心的激發(fā)，努力做到“激勵(lì)學(xué)生的一個(gè)亮點(diǎn)，使他全身變亮”。教學(xué)中我特別注重（尤其現(xiàn)在民族學(xué)生占了全班人數(shù)的四分之三以上，學(xué)習(xí)漢語時(shí)存在一定的困難，學(xué)困生自然增多）自尊心的保護(hù)與自尊心的培養(yǎng)。備課時(shí)特別設(shè)計(jì)簡單的問題讓學(xué)生解答，讓他們在老師和同學(xué)的賞識(shí)中獲得自信；課外時(shí)間我主動(dòng)與他們談心、交朋友，時(shí)時(shí)表露“老師喜歡你”“你是個(gè)有上進(jìn)心的孩子”，讓學(xué)生用一個(gè)又一個(gè)的成功連成學(xué)習(xí)過程，漸漸擺脫自卑而建立起自信，提高學(xué)習(xí)興趣，促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功。

二、激勵(lì)興趣——學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，使他們愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。如教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了一些搶答題：（1）熊媽媽把4塊同樣的餅平均分給熊哥哥和熊弟弟，每人分幾塊？ （2）如果把2塊同樣的餅平均分給熊哥哥和熊弟弟，每人分幾塊？（3）如果把1 塊餅平均分給熊哥哥和熊弟弟，每人分幾塊？對于問題（1）（2）學(xué)生對答如流，對于問題（3），則有很多學(xué)生說是半塊。我用激勵(lì)的口吻問到：你能用一個(gè)數(shù)表示半塊嗎？促使學(xué)生在認(rèn)知沖突的同時(shí)產(chǎn)生了新奇感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，迫不及待地要進(jìn)行新知探究。

三、激勵(lì)提問——學(xué)好數(shù)學(xué)的起點(diǎn)

教學(xué)中教師要善于抓住學(xué)生思維活躍的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的背景材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生問題，并敢于大膽提問題。例如教學(xué)整數(shù)加減混合運(yùn)算應(yīng)用問題時(shí)，我提供給學(xué)生：工人要修一條路，第一天修了260米，比第二天少修80米。______？而后激勵(lì)學(xué)生：“比一比看，誰提的問題多而且提的好？”學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來了，提了許多很有探

究意義的問題，如：（1）第三天比第二天多修30米，三天一共修多少米？（2）剩下的比兩天修的和少90米，這條路全長多少米？等等，面對學(xué)生提的問題我總是滿懷激情的給予肯定與激勵(lì)：“你的問題提的真好”“這個(gè)問題真有價(jià)值”“希望你能提出更多的問題”……教師在提供學(xué)生提問題的材料后，注重對學(xué)生的不斷激勵(lì)、鼓舞，學(xué)生的思維進(jìn)入了亢奮狀態(tài)，問題因此層出不窮，多么精彩！

四、激勵(lì)探究——學(xué)好數(shù)學(xué)的保證

教師應(yīng)該采取適合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的教學(xué)方式激勵(lì)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如教學(xué)圓的周長時(shí)，我出示了圓和正方形的圖案告訴學(xué)生：“小灰兔沿著圓跑一周，小白兔沿著正方形跑一周，猜猜看誰先跑完？為什么？“學(xué)生爭論不休，有的認(rèn)為小灰兔快，因?yàn)閳A周長比正方形長；有的認(rèn)為小白兔快，因?yàn)檎叫沃荛L更長。我趁勢激勵(lì)：“這個(gè)圓與正方形的周長究竟誰長？怎么辦？趕快發(fā)揮你們的聰明才智，盡快解決問題吧！”學(xué)生積極思考起來：“正方形的周長可以求，可是圓的周長該怎么求？”（學(xué)生感到困惑）“那你們覺得圓的周長可能與什么有關(guān)？”學(xué)生大膽猜想，有的認(rèn)為與直徑有關(guān)；有的認(rèn)為與半徑有關(guān)。這時(shí)很多學(xué)生早已不由自主地動(dòng)手研究自帶的圓形物體：‘有的用繞繩法；有的滾動(dòng)法；有的用測量法等。……當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圓與直徑的關(guān)系后，我又激勵(lì)到：“你們真了不起，你們的發(fā)現(xiàn)竟然與偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之的發(fā)現(xiàn)不謀而合，相信你們會(huì)有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)！”學(xué)生得到老師的鼓舞后，思維異常活躍，解決了一道又一道有關(guān)圓周長計(jì)算的難題。

五、激勵(lì)競爭——學(xué)好數(shù)學(xué)的橋梁

市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)就是競爭，如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和競爭心理，也是一個(gè)不容忽視的問題。心理學(xué)研究證明，大腦處于竟?fàn)帬顟B(tài)時(shí)的學(xué)習(xí)效果要比平時(shí)學(xué)習(xí)效果好得多。所以教師應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)手段，讓課堂成為“智力竟技場”，將竟?fàn)帣C(jī)制引入課堂，開展各種竟賽活動(dòng)，一是自己與自己競爭：在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生作自我評價(jià)，評一評自己今天上課是否比昨天活躍，舉手次數(shù)多？題目能否靈活處理？二是同學(xué)之間的競爭：如速讀、速記概念定理比賽、學(xué)習(xí)小組竟賽等；我還常常讓學(xué)生自我改進(jìn)、設(shè)計(jì)活動(dòng)，看誰的效果好，讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而推動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上，在你追我趕中爭取更大的進(jìn)步。課堂上的各種竟賽活動(dòng)使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了現(xiàn)代人所需的竟?fàn)幰庾R(shí)。

在實(shí)施新課改教學(xué)的過程中，讓孩子都想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，是一個(gè)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。因此，教師的教學(xué)中就應(yīng)該時(shí)常激勵(lì)學(xué)生，評價(jià)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他們多一點(diǎn)品嘗成功的愉悅，多一次享受成功的體驗(yàn)，讓成功伴隨著他們，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地探索新知，最大限度發(fā)揮數(shù)學(xué)在促進(jìn)人的發(fā)展中的作用。

參考文獻(xiàn)

1.謝代學(xué).激勵(lì)法：初中數(shù)學(xué)最有效的教學(xué)法[J].考試周刊，2009（44）.

2.孫曉立.巧用激勵(lì)性語言，開啟學(xué)生智慧——例談“激勵(lì)”在數(shù)學(xué)教學(xué)片斷中的運(yùn)用[J].青春歲月，2012（23）.