全英語(yǔ)境下幼兒園及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)思路及策略

張燕

摘要：文章通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，指出了全英課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要特點(diǎn)，并就其重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行了闡述，旨在通過(guò)可理解性輸入策略、有意義的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的“鷹架”策略、觀察得到的評(píng)估方式等途徑更好的實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)境的教學(xué)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，提出了全英教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：全英語(yǔ)境；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

Abstract： the article summarized the actuality of English teaching， points out the important features of the whole English classroom teaching design， and expatiates on the important and difficult， through comprehensible input strategy， meaningful activity design， teachers ＼"scaffolding＼" strategies and ways of observation with better implementation of the whole English teaching design. At the same time， English teaching design was put forward a challenge to teachers.

Keywords： all the English environment； English teaching； The teaching design； Teaching strategy

中圖分類號(hào)：G633.41

英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性很大程度上取決于教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師有一個(gè)基本的教學(xué)思路框架。

一、英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀綜述

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常只注重語(yǔ)言技能目標(biāo)及語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)教學(xué)效率低、學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力差。因此，有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，多種方法、手段相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)模式。在這樣一種情況下，越來(lái)越多的幼兒園及小學(xué)使用全英授課或英語(yǔ)與學(xué)科想融合的教學(xué)模式。

正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的敏感期和關(guān)鍵期幼兒園及小學(xué)學(xué)生，語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)音的把握最為純正。所以，如果孩子可以在全英的授課環(huán)境中接受外語(yǔ)的訓(xùn)練，在教學(xué)中將英語(yǔ)教學(xué)與自然、社會(huì)、數(shù)學(xué)、閱讀等相融合，采用互動(dòng)多媒體教育軟件教學(xué)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情，讓幼兒及小學(xué)生在浸泡式的英語(yǔ)環(huán)境中奠定扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科英語(yǔ)思維和未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力！

二、全英語(yǔ)境下的英語(yǔ)教學(xué)重要特點(diǎn)

（一）全英語(yǔ)言環(huán)境

全英語(yǔ)言環(huán)境下，教師需要保證情境能夠貼近生活，具有一定的真實(shí)性。情景中的語(yǔ)言必須符合英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用所遵循的規(guī)律，讓學(xué)生在真實(shí)、輕松的情境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“shopping”的交際用語(yǔ)中，教師應(yīng)該切實(shí)保證對(duì)于購(gòu)物中常用的“What can I do for you？”“I would like…”等用語(yǔ)的準(zhǔn)確教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W懂并準(zhǔn)確掌握。

（二）語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合

教師在全英教學(xué)中應(yīng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、用詞確切、文理通順，講話要適合幼兒及小學(xué)生水平。教師有效利用各種活動(dòng)及各種資源發(fā)展幼兒語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合，提高幼兒及小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，廣泛地與學(xué)科教學(xué)想融合，在一種輕松愉快、豐富多彩的生活環(huán)境，會(huì)使幼兒及小學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望。

三、全英語(yǔ)境下教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)及難點(diǎn)

全英教學(xué)是指以英語(yǔ)的語(yǔ)言方式進(jìn)行學(xué)科性課程的教學(xué)和實(shí)踐的教學(xué)模式，結(jié)合國(guó)內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以學(xué)生為中心進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要分析教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）雙重目標(biāo)的設(shè)定（學(xué)科目標(biāo)+語(yǔ)言目標(biāo)）

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定追求學(xué)科目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)的雙重目標(biāo)。在全英環(huán)境下，學(xué)科內(nèi)容也是教師在課程設(shè)計(jì)要考慮的。比如：一位幼兒園英語(yǔ)教師教授科學(xué)“動(dòng)物寶寶和它們的媽媽”的時(shí)候，教案中的目標(biāo)既有學(xué)科目標(biāo)，也有語(yǔ)言目標(biāo)：

Domain： Science Baby animals and mummy animals

Instructors name： Peggy Class level： 4-year-old kids # of students in class：16

Content objectives：學(xué)科目標(biāo) Students will be able to （SWBAT）

1. recall what theyve learned about how some animals look like， such as cats and dogs. know the change of shapes when a flys growing.

2. learn that the appearance of baby flies changes a lot when it grows into a mummy fly.

3. sort animals into two groups： a） the appearance of some baby animals doesnt change much when they grow up； b） the appearance of some baby animals changes a lot when they grow up.

Language objectives：語(yǔ)言目標(biāo) New vocabulary：

similar， larva， baby rabbit， mummy rabbit

sentence structure

…will grow into …

They look/dont look similar.

Students will be able to （SWBAT）

1 speak out the names of animals theyve learned before.

2 speak out the sentence “…will grow into …”

3 try to understand and say out the sentence： “they look/dont look similar.”

（教案來(lái)源：廣東省育才幼兒園一院潘瑩老師的英語(yǔ)公開課教案，2012年4月26日）

雙重目標(biāo)的設(shè)定改變了英語(yǔ)教師只關(guān)注語(yǔ)言的習(xí)慣，想辦法把英語(yǔ)作為工具，積極創(chuàng)造一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境讓學(xué)習(xí)者不知不覺學(xué)到英語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí)也學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。

（二）雙重目標(biāo)設(shè)定的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展

學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生元認(rèn)知能力的發(fā)展水平，直接而且深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和自身成長(zhǎng)。作為教師，我們有必要通過(guò)各種方法和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練來(lái)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展

英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐而形成能力。因此，教必須設(shè)法通過(guò)聽說(shuō)讀寫的大量實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言材料上下功夫。根據(jù)教師提供的不同語(yǔ)境和情景，在語(yǔ)言實(shí)踐中將語(yǔ)言用得正確、得體，以說(shuō)、寫促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。

四、全英語(yǔ)境下教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路及策略

（一）全英語(yǔ)境下教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要把握教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“任務(wù)型”活動(dòng)，以結(jié)構(gòu)、功能為主線，組織和安排聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)。

教師在設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能提供真實(shí)的情景，讓學(xué)生綜合地應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言完成一些任務(wù)。比如，幫助幼兒記憶字母順序，可以玩“開火車”的音樂(lè)游戲。給每個(gè)孩子一張字母卡片，在“開火車”的歌曲伴奏下，請(qǐng)孩子們排隊(duì)“開火車”。在調(diào)整順序的過(guò)程中，逐漸熟悉26個(gè)字母的排列順序。

（二）全英語(yǔ)境下教師達(dá)成目標(biāo)的策略與途徑

全英語(yǔ)言環(huán)境可以營(yíng)造出優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。它在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)以下幾種策略與途徑實(shí)現(xiàn)：

1. 可理解性輸入的教學(xué)策略

學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的方式只有一種理解信息，即接受可理解性輸入。教師在教學(xué)中通過(guò)輸入可理解性語(yǔ)言資料并分析資料中的語(yǔ)言模因，增加學(xué)生閱讀輸入量、優(yōu)化閱讀課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的積累意識(shí)。

2.有意義的活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)不僅僅是意義的教學(xué)，而且應(yīng)該是為一定目的服務(wù)的，即大到我們?cè)O(shè)置的課程，小到課堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng)，都是有意義的，而不是傳統(tǒng)課堂上的那種簡(jiǎn)單機(jī)械的單調(diào)重復(fù)朗讀、對(duì)話。

3.教師的“鷹架”策略

教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究之鷹架支持策略包括：布置學(xué)習(xí)情境引發(fā)參與動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)嘗試激發(fā)探究意愿、運(yùn)用學(xué)習(xí)資源輔助科學(xué)探究、采用互動(dòng)回饋肯定學(xué)習(xí)成果等。透過(guò)教師的鷹架支持能有效提升幼兒及小學(xué)生科學(xué)探究的能力，并幫助幼兒及小學(xué)生達(dá)到更高的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。

4.可觀察得到的評(píng)估方式

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。通過(guò)一系列的嘗試，在運(yùn)用各種觀察記錄作為依據(jù)對(duì)幼兒的教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，確實(shí)取得了一定的效果。

五、全英教學(xué)對(duì)教師的挑戰(zhàn)

實(shí)施全英教學(xué)最大的挑戰(zhàn)是語(yǔ)言關(guān)。全英教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，但全英教學(xué)對(duì)于國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校和教師都是一種嶄新的挑戰(zhàn)。

（一）教師的職業(yè)激情

英語(yǔ)授課較母語(yǔ)授課難度大，教師付出更多時(shí)間和精力，卻很難達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，某種程度上會(huì)影響任課教師工作業(yè)績(jī)和聲譽(yù)以及在學(xué)生心中的形象，因此部分教師全英授課的積極性并不高。

（二）備課時(shí)間和精力

在課堂中使用全英教學(xué)，教師的備課量將大為增加，同時(shí)迫使教師不斷提高專業(yè)水平。在過(guò)去幼兒園及小學(xué)教師兼任多種學(xué)科教學(xué)。提倡全英教學(xué)，就要求英語(yǔ)教師必須有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)水平，這就需要教師花更多的時(shí)間和精力來(lái)備課和學(xué)習(xí)，對(duì)教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的選擇

選擇適合教材，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程全英教學(xué)，除了師資力量和教學(xué)軟件等，還有一個(gè)重要的硬件建設(shè)是選擇教材。引進(jìn)國(guó)外教材是最簡(jiǎn)捷和重要的方式，然而各國(guó)教育體制、知識(shí)體系、教學(xué)方式和教育模式不盡相同不同，老師有時(shí)難于把握好尺度。

（四）可獲取教學(xué)資源和幫助的途徑

教師可從網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，可通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)增長(zhǎng)知識(shí)獲得資源。教師既要考慮到教材本身的內(nèi)容和特點(diǎn)，又要注意學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，以開放式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為主要手段，逐漸從“以教師為中心的”單一教學(xué)方式向“以學(xué)生自我為中心”的聯(lián)合教學(xué)方式過(guò)渡。

六、總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)的目的除了傳授英語(yǔ)知識(shí)之外，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效很大程度上取決于教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師有一個(gè)基本的教學(xué)思路框架。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步樹立創(chuàng)新意識(shí)，借助實(shí)物、多媒體等多種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激活課本語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)更多更真實(shí)的情景，以情景導(dǎo)入，以活動(dòng)激趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。只有這樣，才能提高課堂效率，給學(xué)生足夠的余地去發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。

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