職業學校美術創新教學實施方法研究

徐虎峰

摘要：隨著教學改革不斷深入，職業學校教學目標發生了質的變化，更加注重培養學生的創新能力，要不斷創新教學方法、教學手段。創新教學重在方法上的創新，在深化改革的實踐中，突出對創新教學方法的應用，結合職業學校學生的美術教學實際，融入專業基礎知識、審美技能、鑒賞能力和創作能力的啟發，將是創新教學的重點，也是推進職業學校美術教學效率提升的關鍵。

關鍵詞：職業學校；美術；創新教學

G633.955

創新是發展的動力之一，在職業學校美術教學中，對創新教學方法的應用，不僅可以提升學生的學習興趣和效率，更重要的是能促進學生創新能力的養成。面對當前中職美術教學問題，探索有效的創新方法是必然選擇。

一、當前職業學校美術創新教學的主要問題

教學方法的創新是深化教育改革的重要內容，而反觀當前職業學校美術教育，其問題主要集中在三個方面。一是創新意識略顯不夠。在中職美術教育過程中，一些學生對美術鑒賞力、審美力的啟發不足，影響學生從德智體美全面發展。從課程本身來看，美術教學強調實踐技能訓練，突出學生繪畫技巧的習得，但教學目的性還不夠明確，忽視了美術教學的多元化發展。二是教學目標上有待明確。一些中職階段教師在繪畫技能教學及理論知識掌握上，側重于技能，在教學過程中，雖然對每一個細節都進行了深化，但對于學生自身，因個體差異，特別是中職美術教育的初級性，教學方法較單一、教學內容不夠豐富、學生潛力有待挖掘。三是教學過程有待完善。在課堂教學實施上，一些采用教師講、學生聽、教師鑒賞、學生認同，教師示范、學生跟畫的模式，學生在學習主動性上比較被動；教學空間局限，常圍繞具體的美術知識和技能方法展開，學生很難理解和融入新的學習方法，實踐性不足。

二、樹立創新教學理念，強化學生的創新意識

隨著教育體制改革不斷深入，職業學校美術教學已被提出全新的要求，在培養學生繪畫技巧的基礎上，還要培養他們的審美素養、鑒賞素養，促進中職生的全面發展，培養學生的真善美。在職業學校教學中，美術課程具有較強的專業性、實用性，更加注重美術繪畫技巧的傳授。但由于受到相關因素的影響，教師對美術教學的認識不正確，過分注重功利性以及實用性技術的應用，而學生也只把美術作為求生的技能之一，而不是美的感受。同時，在認識層面，也沒有對學生進行相關方面的熏陶，比如，美術內涵、美術品行，不利于學生的全面發展。同時，在新課標背景下，創新型教學法被廣泛應用到職業學校美術教學中，發揮著不可替代的作用。在運用創新教學方法的時候，教師要與時俱進，樹立創新教學理念，多鼓勵學生從不同角度出發客觀地思考專業理論知識，增加師生互動，要積極、主動和學生交流，更好地了解學生各方面情況，優化教學方法，引導學生勇于發表自己的觀點、看法，促使師生都能在一種“輕松、活躍”的教學氛圍中有所進步。在此基礎上，教師要重新定位職業學校美術教學目標，突顯美術審美受教育的重要性，逐漸提高學生學習的主動性，能夠積極探索、思考，不斷增強學生的創新意識，培養他們的創新素養。

三、融入美術鑒賞，拓寬多媒體教學手段

美術教學要注重學生審美教育，特別是美術鑒賞課的實施，要借助于多媒體系統，圍繞聲、像、畫等一體化手段來增強學生的鑒賞力。中職階段不僅要關注學生動手實踐能力，還要讓學生從繪畫過程中理解技巧，鑒賞課的引入和開展，引導學生從分析、認知中關注繪畫細節、增強對局部繪畫技巧的領悟，提升學生創作的氣勢和審美內涵。如對于國畫的鑒賞，從中國畫自身的特點來分析，拓寬中國畫自身的典雅氣質和豐富文化內涵，挖掘美術教學的人文氣息，增強學生的鑒賞、理解能力。

四、整體與個體教學方法的融合

從教學實踐來看，中職美術多圍繞綱要來展開，而忽視了不同學生對美術的認知訴求。因此，在教學方法創新上，要善于從整體教學法與個體教學法的協同上來組織教學內容。如對于班級整體課程，要從基礎知識、基本理論、常用繪畫方法、技巧等方面進行講解，而對于不同學生提出的問題，特別是未來學生發展方向的掌握，要融入個體引導。如對于班級教學，有學生希望提升手工創作能力；有學生希望提升幼教美術素養；有學生需要提升素描創作能力。結合這些學習訴求來進行不同分組，將班級學生進行針對性劃分，圍繞各分組特點來融入專題教學，在小組合作學習與共同激勵中，通過互幫、互助、互學來達到彼此的相互影響，讓學生能夠從群體學習與個體學習中實現繪畫水平的提升，加深對學科職業的理解，增強學生的創新水平。

五、注重實踐教學的導入與滲透

實踐教學是美術創新方法的重要內容，要圍繞實踐性平臺，讓學生能夠從寫生、參觀展覽、社會實踐等方面來提升自我能力。中職階段的實踐教學是重要的，結合實踐來拓寬學生的視野，發現和增強對美術創新的理解。在實施過程中，一方面引導學生參觀走訪，帶領學生走近藝術，從美術展覽、藝術品欣賞過程中，從師生互動交流與探討中，來融入各自的鑒賞意見，從思想碰撞中實現提升。在這個過程中，教師的積極的引導是提升學生自信的重要途徑，也是增強學生創作激情，提升學生學科認知的關鍵。打破傳統一成不變的課堂教學模式，從真實的藝術參觀實踐中來增強學習力。另一方面，拓寬學生的實踐渠道，特別是戶外寫生實踐，教師要走出課堂，深入社會生活，帶領學生從實際生活中來觀察，來取景、來構圖；從生活中來體驗美、來感受美，來訓練創造美。藝術源于生活，又高于生活，從生活中來取材，從實踐中感悟、不斷提升學生的創新力。

六、完善課程評價，突出激勵

學生的學習離不開合理的評價和有效的激勵，對于中職美術創新教學，要善于激發學生的熱情，增強學生的學習動力。構建完善的評價體系，融入學習激勵制度，引導學生從自信中來激發創造力。如語言激勵、精神激勵、職業認同、物質支持等方法的結合，讓學生能夠以飽滿的熱情投入到學習中。

在課堂教學過程中，教師要與時俱進，轉變已有的理念，明確教學目標，優化美術教學方法，要不斷拓展教學空間，多引導學生到戶外去寫生，多到“自然、生活、社會”中去感受美術，尋找靈感，創造更多具有特色的美術作品，在為學生創造感受與發現美舞臺基礎上，要引導學生大膽思考與探索，不斷提高學生的自主學習能力，培養他們的創新素養與美術素養，促進學生的全面發展，成為新時期需要的高素質綜合人才。

參考文獻：

[1]董云. 新課程改革與學校管理模式轉變[J]. 教育探索，2007，（ 04） .

[2]姜漢榮. 中等職業學校校園文化建設現狀的調查與思考[J]. 中國職業技術教育， 2007，（ 16） .