淺談教學評價在初中美術教學中運用

陳佩酉

【摘要】美術課有助于提高學生的審美情趣、想象力、創造力，同時也可以促進學生的全面發展，因此，初中美術課在九年義務教育里是有必要的，老師要轉變對美術教學的態度，樹立新的教學理念。合理的教學評價方法是提高美術教學率的新渠道，適當的利用教學評價可以改善美術教學的質量。美術教學評價對每一位學生的意義是非常重大的，所以老師要積極探索有利學生的教學評價，順應新課標的改革，促進學生的綜合素質全面發展。

【關鍵詞】初中；美術教學；教學評價

中圖分類號：G633.9

1.前言

新課標的改革倡導以學生為本，促進學生的全面發展，因此美術的教學評價中，老師要充分從學生的角度出發，不僅要重視學生的美術創作和練習，還要重視學生的心理調整，以積極的態度、正確的觀念引導學生學習美術，鼓勵學生充分發揮自己的想象力進行美術創作，激發學生對美術創作的興趣。在初中教育階段，老師的評價在一定程度上影響學生身心健康，因此，老師的教學評價一定要恰當合理，即使面對不好的作品，老師的言辭也不能激烈，而要溫和的態度對學生進行指導，這樣才有助于學生的全面發展。

2.客觀科學的評價

在應試教育的背景下，美術教學評價受其他學科的影響，通常以技能作為評價標準，老師只看到學生作品的色彩搭配、圖案的構成、繪畫功力等，而疏忽了學生通過作品要表達的感情和想法，不能深入發現學生作品的涵義，這就容易導致美術教學中的教學評價功力化。新課標提倡以人為本，教學評價以促進學生的全面發展為目的。美術是一門學科，同時也是一門藝術，相比起其他學科，美術課程更具有開放性，發展性，這就決定了它的教學評價不能按其他學科的教學評價方式進行，要以創新、新穎的方式對學生的作品進行評價，老師從學生的視角出發，思考衡量學生作品的質量和水平，在評價的準則上，對初中美術作品應該在于重點評價其獨特性、想象力、創造性等的，不能只以學生作品的好壞、美丑來作為評價結果。老師在評價學生時，要以尊重學生為前提，鼓勵學生在美術作品上大膽嘗新、突破自我、張揚自己的個性。美術教學評價不能按傳統套路進行評價，要根據學生情況，予以不同的評價，面對具有繪畫天賦的學生，老師要予以表揚，并鼓勵其堅持創作；對于繪畫能力不佳的學生，老師要耐心引導，激勵學生大膽創作。

3.多樣的評價方式

在初中美術教學中，傳統的教學評價方式通常是老師說，學生聽，老師掌握著話語權，占據主導位置，在新的教育理念下，老師應該轉變態度，盡可能的把話語權留給學生，把課堂還給學生，鼓勵學生表達自己的想法，促進學生和老師之間的交流[1]。老師應該鼓勵學生進行自我評價或學生自己之間互相評價，學生在自我評價時，可以從作品的新穎性、獨特性、等方面進行評價，老師也要引導學生在評價自己的作品時，不要妄自菲薄，同時也不要過于自信，要對自己的作品予以肯定，同時總結自己存在的不足和需要加以改進的地方，這樣可以使學生不斷取得進步。此外，老師可以將某個學生作品在課上展示，鼓勵學生將自己對其作品的觀點和建議表達出來，老師再進行指導和點評，幫助學生提高審美的能力。對于不太擅長美術的學生，老師應該給予適當的鼓勵和耐心的指導，這樣可以激發學生積極學習的動力。引導學生進行自評，讓同學們參與到課堂的討論中，有助于活躍課堂氣氛，營造良好的學習氛圍，提高學生學習的主動性。在進行學生之間相互評價時，老師要引導學生本著公正、積極的態度進行評價，不能因為他人的作品優于自己的作品，就產生負面心理，嫉妒同學，同時也不能因為他人的作品不佳而予以嘲笑，要以欣賞和給予建議的態度對他人的作品進行評價。

4.轉變教學評價觀

在以往的美術教學評價中，老師往往會自然而然的把自己當成評價的主體，決定學生作品的好壞，一節課下來，老師泛泛其詞的評價所有學生的作品，甚至從自己的角度出發要求學生如何修改自己的作品，忽視學生的個性體現，這樣往往容易使學生對老師產生依賴，同時也打擊學生學習美術的積極性[2]。大多數老師的評價僅僅在作品本身，而沒有從學生自身出發，對學生關心和寬容。因此，老師要轉變教學評價觀，從學生本身出發進行評價。對學生的美術作品要用心去鑒賞，老師可以從學生的構圖思路、繪畫過程去觀察發現學生的個性，鼓勵學生表達自己的思路和想法，耐心傾聽學生在創作中遇到困擾時的傾訴，并引導學生積極尋找解決方法，和學生一起解決困難。老師在評價中，要給學生充分的欣賞，肯定作品的可取之處，鼓勵學生按照自己的思路大膽創作，要打破照葫蘆畫瓢的美術課模式，使學生打破固定思維模式，根據自己的想象進行創作，激發學生創作的積極性，提高美術課堂的教學效率，使學生在美術創作中不斷進步。

5.結束語

在美術教學中有效的教學評價能使課堂教學效率提高，掌握好教學評價有助于改善美術課堂的教學質量，初中美術老師要站在學生全面發展的立場上，制定合理的教學評價方法。學生遇到問題時，鼓勵學生獨立尋找解決辦法，減少學生對老師的依賴，培養學生的獨立性。因此，老師在美術教學中應積極尋找多種教學評價方式，對學生作品進行客觀科學的評價，同時要轉變教學評價觀念，做到以學生為本，這樣可以激發學生創作的熱情，使學生對美術產生興趣，提高學生的審美能力，拓寬學生的視野，發掘自身的潛能。

【參考文獻】

[1]馬敬忠.優化教學評價策略增強美術教學實效之我見.[J].讀與寫（教育教學刊）2015（11）：181

[2]仲杰杰.注重學生發展性評價改變美術課堂傳統評價方式――發展性評價運用于初中美術教學中的實踐研究.[J].新課程導學2015：82