如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育

丁寶君

摘要：隨著我國素質教育的推廣，一些新的教育教學理念應運而生，在一線的教育教學中，除了需要完成既定的知識教學目標之外，更加突出學生的道德與品行教育，即現有的教育不但要習得知識，還要育人。那么怎么才能開展我們的德育工作呢。體育，在義務教育時期，是大家進行戶外活動的唯一途徑，尤其是在高中時期，更是如此。在體育課是學生放松身心的最重要的時間，在繁重課業里，沒有時間進行的德育工作，可以在體育課上同時進行。

關鍵詞：高中體育教學；德育教育；滲透

一、引言

二十一世紀是一個尊重個性、展示個性、塑造個性的時代。德育工作也不可抗拒地面臨這個時代新的挑戰。反思德育工作的曲折歷程，我們清晰地發現：壓抑學生的個性，就是堵塞德育工作的生命之源；關注學生的個性，才能讓德育工作呈現盎然生機。個性是創新的源泉，是一個民族不斷前進的動力。試想，沒有個性，就不會去獨立思考、大膽探索；沒有個性，就不敢去大膽創新、銳意改革。由此可見，在新世紀里，我們應該讓每一個充滿個性的學生在活動的舞臺上自由旋轉，轉出個性，轉出活力。因為這是社會發展的需要，是科學進步的需要，更是二十一世紀未來人才培養的需要。

學習文化知識和學會做人同樣重要。高中體育作為提升學生體質，磨練學生意志，培養學生相關運動技能的學科，對學生的長遠發展有著深遠的影響。實踐證明，體育課程的開設還對學生的德育教育和品行發展有著積極的影響，只要體育教師管理得當，課程設計合理，就會促使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的未來人才。“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽視的。在我們的教育過程中“重智育，輕德育”的現象比較明顯，大多數人認為：德育工作是無關緊要的，只要學生的學習好、成績好、取得高分，就是最好的學習成果。其實不然，學習不僅要學好文化知識，更重要的是要學習如何做人，而德育正體現了做人方面。成績只是學習的一方面，只有培養出良好品德的學生，我們得教育才算真正的成功。

二、老師方面

（一）加強師德理論學習

我們在教師政治學習的時候，認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》和省、市教委有關師德教育和建設的文件資料等，有效地加強了師德建設。我們必須對體育教育者進行關于德育的培訓，對老師的行為做好規范，為人師表，老師是理所當然的表率。只有老師對德行的認識深刻，才能把德育在潛移默化中融入課堂。其次，老師必須做到言出必踐，在學生心目中樹立威信，才能在今后的德育過程中，更好的教育學生。

（二）教師的師德要在愛中體現

教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師愛學生的目的在于讓學生用同樣善良、真誠之心去愛自己，愛父母，愛他人，愛集體，愛社會，從而達到愛教育的目的。教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。

（三）教師的德育要在責中體現

作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點、錯誤進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深，責之切”。但如何在“責”的同時讓學生從感情上感受到愛，從心理上樂于接受，就需要從心理學的角度來探討“責”的目的、分寸、時機、方式。

三、學生方面

（一）結合集體性滲透集體主義

教育體育教學一般在室外，活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，沒有良好的組織規范、紀律約束，就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內完成，以保證教學順利進行，因此教師要使學生明確，一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們建立必要的制度，維護集體榮譽和利益；對違反集體利益、破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育，啟發學生熱愛集體、關心集體，自覺維護集體的榮譽和利益，從而逐步培養學生的集體主義思想，引導學生在集體中互相尊重、互相配合，團結協作，共同進步。

（二）結合表現性實施正面教育

高中生具有愛表現自己的心理特征，體育教學內容多、廣泛，在活動中一個人的思想品德、作風、內在世界狀態較易全部地體現出來，如活躍、穩健、沉著、急躁、堅定、膽小懦弱、自尊心極強、勇敢頑強、知難而退、不求上進、個人主義等，體育教師首先要了解每一個學生的實際情況，掌握學生的心理特征，對學生進行正面教育。

（三）結合競爭性加強意志品質教育

為了完成課的任務，教師可以采用比賽的形式，充分體現出競爭性，它反映一個人的實力、意志品質和心理因素。這就要求我們在教學過程中培養學生的意志品質、心理素質，進行意志品質教育。如上球類課時要求靈活果斷，有整體配合意識；上耐久跑時要求堅強，有恒心，肯吃苦耐勞，敢于克服困難。要使他們在成績面前勝不驕、敗不餒，發揚堅韌不拔的戰斗作風和拼搏精神，這就要求我們在平常的教學訓練中要把意志品質教育與體育教學緊密結合起來。

（四）結合規范性開展文明守紀教育

在教學中，規范性可以培養組織紀律性和遵紀守法的自覺性。體育教學形式多種多樣，活動的空間廣闊，如果沒有一定的規范性和必要的限制性，就難以控制教學全過程，如課堂常規、競賽規則、規程等，用這些常規、規則作為教學、訓練的規范，使課順利進行。體育教師必須掌握多種規則，并且嚴格地執行，以培養學生服從命令、聽從指揮的良好習慣，在教學訓練中得到教育。

（五）結合交往性引導學生虛心學習

在體育教學中，交往性表現較為突出，常采用的教學形式有集體練習、分組練習等；在教學訓練中，學生要互相幫助、互相促進、尊重對方、講文明禮貌、虛心向對方學習，樹立與共產主義理想相適應的上進、好學、友愛的觀念，掌握體育的基本知識和基本技能，打下終身體育的基礎，提高民族自尊心、自信心，使思想水平進一步地得到發展和提高。

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想。

高中體育教學應以人為本，從”育人”的目標出發，寓德于教和學之中，提高學生身體素質，促進學生心理健康，培養良好的思想素質和意志品質。在體育教學中適時的加強德育滲透，既能很好的達成教學目標，更能出色的實現育人的目的，一舉兩得。

參考文獻：

[1]李榮華. 高中體育教學中的德育滲透途徑簡論[J]. 學校黨建與思想教育， 2011（9）：44-44.

[2]樊靜華. 論如何在高中體育教學中滲透德育教育[J]. 新課程學習·上旬， 2013（6）.