初中物理教學中學生核心素養的培養

陳維軍

摘要：學生的核心素養是對學生知識、技能、情感態度價值觀等多方面能力的要求，是個體適應未來社會、促進終身學習、實現全面發展的基本素質。物理學科對于發展學生對自然界的整體認識、以科學思維為核心的科學探究能力和解決實際問題的能力以及對科學、技術、社會、環境之間關系的認識具有重要的引領作用。

關鍵詞：核心素養；初中物理；教學

【中圖分類號】G633.7

2014年，我國教育部頒布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱《意見》），將“研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標準”作為著力推進課程改革的首要措施。《意見》還提出將依據學生發展核心素養體系進-步修訂課程方案和課程標準，從過去的重視學科內容、教學過程，轉向重視教育結果中學生核心素養的培養、學科核心能力的塑造上。

一、核心素養的確定

近年來，世界各國開始關注學生的核心素養，并構建相應的核心素養模型。所謂的素養是基于社會變遷及未來生活需要所做的評估，帶有理想色彩，但基本能力比以往教育目標較為具體。亦須在各學習領域中轉化為具體能力指標。具體而言，“素養”是個體基于生活環境的需求，激發其內部情境的社會心智運作（包括認知、技能、情意等行動）的先決條件，以獲得知識、能力與態度。由此可見，素養不是簡單的知識、技能或態度，它既重視知識、也強調能力以及態度甚至更高層面的價值觀。根據《意見》，結合物理學科的特點，我們提出了物理課程核心素養的十二個關鍵詞 ：認識與理解、分析與綜合、實驗操作、數理應用、觀察與探索、質疑與批判、創新與拓展、尋美求真、學術能力、自主發展、合作與交流、社會責任。

二、實施方案

為了對物理課程核心素養進行有效落實，我們以課程為載體，制定了以下實施方案，從而提升學生的學習素養、創新素養、審美素養、品德素養等。

1.常規教學課程

（1）概念教學課

在概念教學中，要讓學生明確引入概念的必要性和目的性，明確概念的意義，分清概念的內涵和外延，學會運用概念分析解決物理問題。在學習物理概念時，還應學習物理學的研究方法，比如觀察實驗、理想化、數學方法。在概念教學中，應讓學生領略自然界的奇妙與和諧，體驗探索規律的艱辛和喜悅，磨練意志，將科學服務于人類的意識，形成為科學事業奮斗終生的責任意識。概念教學課上主要培養學生“認識與理解”、“觀察與探索”、“數理應用”等方面的核心素養。

（2）規律教學課

在規律教學中，應注重規律的發現過程，培養學生觀察能力、動手實踐操作能力以及邏輯思維能力。每一個物理規律的發現都經歷一個漫長的歷史過程，應尊重史實，滲透人文教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。物理學的美是理性美，將物理規律教學與美感教學結合起來，培養學生認識美、追求美、創造美的能力，獲得怡情益智的效果。規律教學課上主要培養學生“觀察與探索”、“數理應用”、“實驗操作”等方面的核心素養。

（3）實驗教學課

在實驗教學中，對于學生，它顯示了培養觀察能力、分析能力、動手能力以及提出問題能力的特點。它是培養學生的創新意識、提高學生的科學探究能力的重要途徑，是學生自主學習、合作學習、研究學習的活動場所。實驗教學課主要培養學生“觀察與探索”、“實驗操作”、“分析與綜合”等方面

的核心素養。

（4）習題教學課

學生做物理習題是學好物理的必不可少的環節，要增強學生將物理知識應用于生活、生產實踐的意識，要激發學生的探究熱情、發展好奇心，要與現代科學技術同步，在解決問題中培養學生的科學態度和精神，鼓勵學生進行發散思維，培養創造能力。習題教學課主要培養學生“數理應用”、“質疑與

批判”、“創新與拓展”等方面的核心素養。

2.校本拓展課程

（1）競賽拓展課

競賽拓展課程主要針對邏輯分析能力強，數學功底扎實，對物理學感興趣，有志向以后從事物理學研究的同學。競賽拓展課程將主要對常規課程所學內容進行拓展和加深，對熱、光學、振動與波等內容進行補充。競賽拓展課注重將核心素養中的“認識與理解”、“分析與綜合”、“數理應用”落到實處。

（2）課題研究課

課題研究課程主要從物理學史研究和科普研究兩個方面開始。物理學史是一部人類的進步史，許多物理學家的治學態度、研究方法是我們學習的榜樣，在物理學史中蘊藏著極其豐富的人文思想。科普知識包含著物理學的前沿和發展方向，學生通過對科普內容進行研究和探索，不僅有利于擴大他們的知識面，更有利于培養學生對物理學的濃厚興趣。在課題研究課中，學生通過自主學習，合作學習等方式，將研究的成果形成論文進行展示。課題研究課注重將核心素養中的“自主發展”、“合作與交流”、“學術能力”落到實處。

（3）實驗拓展課

物理教材和參考資料上有大量的拓展性實驗，學生在實驗室對這些實驗進行設計、操作和實施，也可以將常規課堂中的物理實驗進行重新設計、改進，并形成論文，進行展示。實驗拓展課注重將核心素養中的“實驗操作”、“創新與拓展”等落到實處。

（4）制作發明課

將物理概念規律運用到生活實踐當中，通過查閱資料，選擇感興趣的課題，讓學生進行小制作、小發明，通過實踐活動，加深對物理學科的喜愛，增強學生的求知欲和創造力。制作發明課注重將核心素養中的“創新與拓展”、“自主發展”等落到實處。

結語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。本文是對物理課程核心素養如何落實到課堂中進行了初探。下一步我們準備以具體課例的形式，來展示如何實現對核心素養的培養。

參考文獻

【1】林欽，陳峰，宋靜.關于核心素養導向的中學物理教學的思考[J].課程.教材：教法，2015（12）：90-95.

【2】郭玉英.在初中物理教學中培養學生的科學素養[J].新課程教學：電子版，2015（7）：21-21.