如何簡單有效的學習歷史知識

巴頓

摘要：中國是一座擁有五千年歷史文化的文明古國，在悠久的歷史長河中先人們積累了豐富的民族文化和智慧結晶。然而，由于時代的發展，孩子們受到高科技水平的影響，逐漸失去了對歷史學習的興趣，對于中國文化的發展起源知之甚少，這極大的限制了我國民族文化的可持續傳承。因而，筆者認為非常有必要加強孩子歷史知識學習的興趣，促使我國優秀文化的傳承，而這需要教師正確有效的引導。

關鍵詞：簡單有效；歷史知識；學習

G633.51

一、學習歷史的策略分析

學習策略是指學生在營造出學習氛圍的活動或情境中，明白了學習目標，掌握了學習規則，能夠調控學習過程，并能夠以此運用有效的學習方法。簡單來講，學生歷史學習的這一過程就是運用歷史學習策略的這樣一種活動。無論是怎樣一門學科的學習，學生都會遇見為什么學習和怎樣學習的話題，而學習策略又與這些話題息息相關。

學習應當是自覺的一種行為，學生需要有效的運用、調節和選擇適合自己的學習策略。首先需要做的是對學習任務要有所明確，隨后將自己體內的學習動力激活，能夠有效的對學習行為進行控制，選擇最適合自己的學習方法，最后再對學習后的得失進行分析，充分有效的對學習效率進行評價。

總的來講，在歷史學習中的高效性和有效性都會受到學習策略的影響，對于現今教育改革的現狀，我們必須將學生在教學中所占領的主體地位提高，以便將他們在學習中的創造性、自覺性以及主動性發揮出來。

充分的對歷史學科的各項功能進行認識，從興趣建立的基礎上進行歷史知識的拓展。教師應當將學生的主體作用發揮出來，始終讓他們在教學的過程中保持高度熱情，如：筆者在歷史教學中是從學生熟知的歷史故事和歷史人物著手，以此為基礎對他們各方面的歷史知識進行拓展，并與現實生活緊密的聯系在一起，使他們充分的認識到現在安穩、美好的生活來自不易，是多少先人犧牲生命換來的。

歷史知識的學習是具有一定特點的，不僅需要了解它的綜合性、過去性、思想性和具體性，還需要掌握相應知識結構體系的特殊性，如：常見的歷史知識大多是由理論知識和具體知識構成的，而具體知識又是由人物、時間和地點組成的，因而學生需要掌握基本的歷史規律和概念，使其形成特有的歷史理論基礎。

歷史的學習是一個循序漸進的過程，既要懂得遠古時候人類、姓氏的起源，又要懂得現代歷史的發展進程，因而學生在歷史學習中需要熟知大量的歷史事件和時間、發生地等，這不是要他們去死記硬背，而是在理解的基礎上進行背誦，這樣有利于更長時間的記憶保存，并能夠達到舉一反三的效果。如：筆者在教學中要求學生對當時的歷史事件進行理解、模仿、演示等，有利于在理解的基礎上加深他們的歷史知識記憶。

二、簡單有效的歷史學習方式分析

學會學習是學習的前提基礎，怎樣來評價學生學會學習的好壞，就需要從學習方法的運用和掌握方面分析。歷史知識的學習同其他學科的學習并沒有明顯差異，學生同樣在學習的過程中需要對學習的內容和形式有所了解，并且根據自身學習的特點和習慣，需要選擇適用于自身的學習方式，這樣才能夠有效將學習效率提升。

我們時常將歷史學習的方式分為兩類來運用，一類是在學習中使用的方式、策略、原則、途徑和措施等廣義涵義；一類是在學習的過程中學生所使用到的適于自身發展的狹義涵義。

筆者認為要做到在簡單有效的學習到歷史知識，首先需要注意的是聽課方式的使用，如：每一章節的歷史知識都會涉及到很多的歷史過程、歷史事件和歷史現象等，學生難道需要全部記憶下來嗎，答案是否定的，同數學教學一樣，在歷史課程中上課方法的使用也是非常重要的，學生應當做好記聽思三個步驟，簡單講就是記住重要的，聽取重要的，思考會考到的。聽課時需要注意力集中的，根據教師的思路走，對相關的知識進行延伸和拓展，在教師授課中會時常涉及到非常重要的內容，而這些內容就是學生的易考點。筆者認為，聽課環節是最重要的，它一個步驟所帶來的效果是記和思考兩部分的總和，只有學生聽取了教師講的，才會知道什么內容該記住，什么內容不該記住，思考什么是有效的，思考什么是無效的。

在日常的課余時間里，筆者時常鼓勵學生對相關的歷史知識進行拓展，查看一些歷史資料、視頻等，在課堂上筆者也會根據教學內容的需要，在多媒體上播放一些重要性的歷史故事，介紹一些歷史人物的背景。想對來說，正確教學方式的選擇有益于將學生歷史學習興趣提高，而在興趣建立的背景之下，學生自然能夠自覺的去學習歷史知識，并在長時間的知識沉淀中，學生會總結出適合自己學習的學習方式出來，而這樣勢必會達到長期、簡單、有效的歷史知識學習效果。

三、總結

綜上所述，歷史知識的學習是長期性一種學習過程，良好的歷史學習效果不僅利于學生提升自信心，發揚中國民族文化，還有利于在對人物事跡的思考中，培養自己正確的人生觀、價值觀和思想觀，促進現代社會的和諧發展。正如前文中所提到，歷史知識簡單有效的學習是建立在興趣的基礎上的，只有在興趣培養出來的前提之下，才能夠達到良好的歷史知識學習效果，完成教學目標。

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