啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的實踐

蔣馥蔚

摘要：高中生物是高中教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，尤其是對理科學(xué)生來說，生物教學(xué)是亟待攻破的一大難題。因此，高中生物教師應(yīng)該積極運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索，不斷提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。在素質(zhì)教育的背景下，啟發(fā)式教學(xué)是高中教師普遍喜歡采取的教學(xué)方式，對高中生物教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義。本文深入分析了啟發(fā)式教學(xué)需要注意的原則，并提出在高中生物教學(xué)中實施啟發(fā)式教學(xué)的積極措施。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；高中；生物教學(xué)；實踐

· 【中圖分類號】G633.91

目前，各大學(xué)校面臨著高考這一巨大的壓力，導(dǎo)致高中生承受著越來越大的學(xué)習(xí)壓力。加上高中生物教學(xué)本身就是一門難度系數(shù)較高的課程，大部分學(xué)習(xí)能力有限，面對生物教學(xué)時感到十分吃力，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的自信心，不利于提高學(xué)生的生物水平。因此，教師在高中生物教學(xué)中可以積極運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，啟發(fā)式教學(xué)充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為主體，積極展開生物教學(xué)。

一、啟發(fā)式教學(xué)的原則

為了切實提高高中生物教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師在運用啟發(fā)式教學(xué)時應(yīng)該注意以下原則：首先是自主性原則，傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式都是以教師傳授為主，學(xué)生只是課堂的接受者，完全抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，嚴重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師需要增加啟發(fā)式教學(xué)的比重，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)；其次，獨立思考原則，對于高中生物教學(xué)，一旦學(xué)生缺乏對生物知識的思考，那么對所學(xué)到知識的遺忘率也會大大增加，不利于提高學(xué)生的生物水平。因此，在高中生物教學(xué)中，利用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，將生物課堂所學(xué)到的知識進行內(nèi)化，豐富學(xué)生的知識體系。所以，教師積極運用有趣的知識內(nèi)容不斷吸引學(xué)生的注意力，切實引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強學(xué)生獨立思考的能力。最后，舉一反三的原則。生物是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，高中生物教學(xué)最主要的教學(xué)目的就是不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握各種生物知識，在此基礎(chǔ)上，增強學(xué)生靈活運用生物知識的能力，在日常生活中能夠更好地處理好各種實際問題，實現(xiàn)學(xué)生解決實際問題的能力。因此，教師在高中生物教學(xué)中，應(yīng)該將啟發(fā)式教學(xué)緊密聯(lián)系生活中的日常問題，提高學(xué)生舉一反三的能力。

二、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的策略

1、激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，切實提高生物課堂教學(xué)效率。無論是在哪種課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，尤其是在高中生物這種比較枯燥乏味的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮的作用更加顯著。在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠一直保持充足的學(xué)習(xí)熱情，以最佳狀態(tài)進入到課堂教學(xué)中，不僅顯著提高了學(xué)生的生物課堂參與度，而且有效豐富了學(xué)生的生物知識內(nèi)容。由此可見，在高中生物課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。第一，合理運用直觀教學(xué)。高中生物教學(xué)具有較強的抽象性，由于大部分高中生學(xué)習(xí)能力有限，抽象性的教學(xué)是其較難攻破的一大難題，導(dǎo)致大部分學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)感到十分吃力。而直觀教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容具體化，增強了學(xué)生對生物知識的理解。第二，注重生物情感教學(xué)。教師對學(xué)生多多進行人文關(guān)懷，能夠增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，情感教育也是不可或缺的內(nèi)容。第三，積極開展第二課堂。第二課堂作為第一課堂的延伸，教師可以將學(xué)生不懂或者理解不徹底的內(nèi)容著重進行再次講解，能夠進一步鞏固學(xué)生對生物知識的理解，切實提高學(xué)生的生物水平。

2、語言生動形象，化深奧為淺顯。高中生物教學(xué)是一門難度系數(shù)較高的學(xué)科，而教師作為學(xué)生收獲知識的唯一傳授者，教師講課語言是否生動形象對高中生物課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。然而，高中生物教師在教學(xué)過程中普遍喜歡使用沉悶呆板的教學(xué)語言，不僅無法提高生物課堂教學(xué)的效率，而且導(dǎo)致學(xué)生對生物教學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中生物教師在授課時應(yīng)該注意語言的使用，在講解重點內(nèi)容時，刻意提高教學(xué)語言的音調(diào)，抑揚頓挫地進行生物知識的傳播，給學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，將較難的內(nèi)容分層次傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地提高生物水平。比如，教師在講解反饋調(diào)節(jié)生物概念時，對于這種陌生的名詞學(xué)生剛接觸難以理解，教師可以用比喻的方式，將深奧的知識轉(zhuǎn)化為簡單的知識，增強學(xué)生對生物知識的理解，切實提高學(xué)生整體生物水平。

3、科學(xué)合理地利用多媒體等先進的技術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生的自主性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸發(fā)達，已經(jīng)從人們的日常生活中沿用到教學(xué)中。隨著廣泛使用及推廣，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下最普遍的輔助教學(xué)工具，在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下不斷豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容，真正提高學(xué)生的生物知識和技能。利用多媒體進行教學(xué)，明顯改善了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。因此，教師在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)該積極運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其直觀形象性、交互性、集成性以及控制性等優(yōu)勢，為生物課堂提供更加優(yōu)質(zhì)的全面服務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”一課時，生物課本教材的內(nèi)容十分有限，不能給學(xué)生提供充足的教學(xué)資料。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中搜索和收集相關(guān)的資料，如影視、圖片和文字等等。在生物課堂上，可以給學(xué)生展示收集到的各種信息，增強學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的深入了解，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的生態(tài)系統(tǒng)知識。除此之外，學(xué)生在課后也可以自行利用多媒體，翻閱各種與生物學(xué)科相關(guān)的知識，不僅能顯著豐富學(xué)生的生物知識，而且有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮了高中生物教學(xué)的積極作用。

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