自主學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

姜桂華

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式一直是教學(xué)中比較重要的教學(xué)方式，在新課標(biāo)的實(shí)施下，我國(guó)初中教學(xué)理念也在不斷發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中生物教學(xué)中就是采用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師在課堂上再進(jìn)行輔導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。自主學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，本文就針對(duì)在初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式 初中生物教學(xué) 教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】G633.91

在新時(shí)期教學(xué)中，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并讓他們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍里學(xué)習(xí)生物知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維。在初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸到生物教學(xué)時(shí)，教師便積極引導(dǎo)學(xué)生自己去研究課本和探討內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)生物課程的主體，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)很重要。

一、在初中生物教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

1.有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣在初中生物教學(xué)中很重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師只負(fù)責(zé)傳輸知識(shí)學(xué)生只負(fù)責(zé)接收知識(shí)的模式，因此在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高且接收到的知識(shí)也很少。自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生在愉快的課堂氛圍中互相討論自己的看法并且交流意見(jiàn)，遇到解決不好的問(wèn)題，可以自由向教師提問(wèn)。初中生物教學(xué)中，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)生物教學(xué)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，所以教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

2.有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)生物課程的主體，教師在課堂上應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物，而不是學(xué)生只負(fù)責(zé)接受教師所傳輸?shù)恼J(rèn)識(shí)，自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體現(xiàn)到自己是學(xué)習(xí)的主體。教師在課堂上應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并讓他們自己完成學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)耐心指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生們進(jìn)行自主交流與討論。

3.有利于學(xué)生良好人格的形成

自學(xué)學(xué)習(xí)模式創(chuàng)造的是良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍不僅感染著學(xué)生也感染著教師，教師不再是高高在上的教育者，而是像一盞明燈照亮著學(xué)生。教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)互相解決困難給學(xué)生營(yíng)造了一種團(tuán)結(jié)就是力量與樂(lè)于助人的氛圍，有利于學(xué)生良好人格的形成。

二、初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生欠缺自主學(xué)習(xí)生物課程的濃厚興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師，”學(xué)生若對(duì)生物課程不感興趣，教師再怎么灌輸知識(shí)，學(xué)生也接受不了。生物課程相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)有點(diǎn)枯燥，所以在課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中來(lái)，吸引學(xué)生對(duì)生物的興趣，然后再適當(dāng)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，充分利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.教師的生物教學(xué)行為與學(xué)生自學(xué)脫節(jié)

教師的生物教學(xué)行為與學(xué)生自學(xué)脫節(jié)即在生物教學(xué)中往往忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，而不是教師單方面的灌輸知識(shí)。由于教師的生物教學(xué)行為與學(xué)生自學(xué)脫節(jié)，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使學(xué)生喪失了信心。

三、自主學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念即從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式。初中生還處在愛(ài)玩的年齡，思想還不夠成熟，所以在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教師應(yīng)與學(xué)生多交流，充分了解自己的學(xué)生，然后制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并與學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.豐富教學(xué)手段

2.1充分體現(xiàn)課堂生物教學(xué)的生動(dòng)性

初中生物教學(xué)的課本內(nèi)容是很枯燥的，所以教師應(yīng)在課堂上把課本內(nèi)容生動(dòng)化，吸引學(xué)生到自己營(yíng)造的課堂氛圍里。初中生物教學(xué)基本都是學(xué)習(xí)動(dòng)物與自然植物，動(dòng)物與植物都是學(xué)生平時(shí)所能接觸的東西，所以教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提前讓學(xué)生觀察所要學(xué)習(xí)的動(dòng)物或者植物。在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論自己所觀察到的動(dòng)物或者植物，不知不覺(jué)就拉近了課堂知識(shí)與生活的距離，使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容感興趣，提高學(xué)生的自主性。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候教師應(yīng)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，初中生的孩子都喜歡得到教師的肯定，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)有著重要的影響，即使部分學(xué)生做的不好時(shí)，不要訓(xùn)斥學(xué)生應(yīng)耐心指導(dǎo)學(xué)生，并且肯定學(xué)生的努力，這樣不僅縮短了教師與學(xué)生之間的距離還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2大膽創(chuàng)新推進(jìn)生物課堂的實(shí)踐發(fā)展

初中生物教學(xué)是初中生第一次接觸到的知識(shí)，所以教師在向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的時(shí)候一定要注意教學(xué)方式不能生搬硬套。在課堂上，當(dāng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣的時(shí)候，教師可以適當(dāng)讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，比如可以讓學(xué)生養(yǎng)一盆小花，觀察小花的成長(zhǎng)過(guò)程并記錄下來(lái)。

2.3利用多媒體資源教學(xué)

初中生物學(xué)中，有很多與自然生物和人體機(jī)能相關(guān)的知識(shí)，書(shū)本上的圖畫(huà)講解不夠生動(dòng)形象，學(xué)生不能充分了解內(nèi)容。所以我們提倡利用多媒體資源教學(xué)，可以播放相關(guān)的視頻或者利用多媒體資源展現(xiàn)大圖結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)觀察加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，在觀察圖片或者視頻的時(shí)候，教師可以提出一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察視頻，視頻播放結(jié)束后讓學(xué)生自由討論，然后分小組回答問(wèn)題。

3.充分利用本地資源

著名科學(xué)家說(shuō)過(guò)實(shí)踐出真知，所以我們應(yīng)充分利用本地資源去引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。比如在課堂上，教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察自己的成果并認(rèn)真記錄下來(lái)，課后與學(xué)生互相交流討論。教師也可以組織學(xué)生一起去野外采集親自感受大自然的魅力，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性還大大提高了學(xué)生對(duì)生物課程的熱愛(ài)之情。

結(jié)論

自主學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)中起到了重要的作用，自主學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性且使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中生物教學(xué)中是可行的。

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