基于網絡環境下大學生自主學習研究

谷月娟

【摘要】目前網絡對人們的生活、工作以及學習都產生了較大的影響，改善了人們的生活生產方式、思維方式以及學習方式，因此本文主要探討了基于網絡環境下大學生自主學習，以此提高學生的自主學習能力。

【關鍵詞】網絡環境；大學生；自主學習

【中圖分類號】G434

注：本文為2014年度石家莊經濟學院教學改革項目，項目批準號為：2014J08 。課題名稱為：基于網絡環境下大學生自主學習研究

網絡平臺是人們學習一項重要途徑，它可以打破時空界限，不受時間和距離的限制，并為人們的學習提供了大量的學習資源，特別是對于大學生來說，網絡為大學生開展自主學習提供了重要的條件，能夠幫助大學生拓展知識，開拓大學生的視野，培養大學生的自主學習能力，從而實現大學生網絡素養的提升，這對于我國高校培養學習型人具有重要現實意義。

1網絡環境下大學生自主學習過程中出現的問題

網絡是一把雙刃劍，雖然能夠為學生提供大量的信息，但是網絡信息中存在許多不良因素，對大學生的自主學習產生了嚴重的不利影響。

1.1大學生主體性的消解

網絡中包含了的大量的信息及文化，刺激了大學生的感官，使學生沉浸“好看”、“好玩”以及“好聽”當中，嚴重影響了大學生的價值觀，不利于大學生提升自己修養。目前上網已經成為滲透了大學生的生活當中，基本離不開上網，他們通過上網玩游戲、聊天交流以及瀏覽八卦信息等，與他人進行溝通與交流，釋放自己的學習壓力，由此可見，大學生并沒有網絡當作學習的平臺，而且主要是利用網絡進行娛樂，瀏覽的基本是無用的信息，這樣就會對大學生的正常思維產生一定的干擾，從而大大降低了大學生的消化吸收的能力，造成大學生主體性的消解。

1.2大學生創造力的喪失

網絡涵蓋了各種信息，只要上網搜索，就可以得到想要答案，為大學生的學習提供極大的便利，但是一些大學生對網絡產生了依賴，降低了大學生學習的積極性，不利于培養學生獨立思考能力，難以實現大學生自主學習目標。與此同時網絡中有許多真假難辨的信息，大學生在學習過程中，需要分辨出這些信息，這樣就增加了大學生學習負擔，無法實現對網絡資源合理利用。還有的大學生在閱讀和收集信息過程中，缺乏對信息的深入分析，思維較為狹窄，因此造成大學生創造力的喪失。

1.3大學生思維能力下降

網絡語言具有一定的特征，主要包括粗俗化、暴力化以及戲謔化，由于一些大學生喜歡標新立異，認為網絡語言比較時髦，所以常常利用網絡表達想法，導致校園里出現了許多不文明用語現象，這對于大學生的言行產生了嚴重的不利影響，同時還降低了大學生的思維能力，進而損害大學生的感知力。

2網絡環境下大學生自主學習問題出現的原因

2.1網絡缺乏有效監控

由于網絡具有開放性、信息共享性，網絡互動可以打破地域、時間、性別以等等因素的限制，無論誰都可以在網絡平臺上搜索想要的信息，給與使用者充分權利和自由。因此網絡高度開放，使得網絡缺乏有效監控，大學生在網絡中可以隨意搜索信息，對于自制力較差的學生，在網絡上進行學習時，可能容易受到某些信息的吸，再加上缺少有效的監督，大學生很容易偏離學習方向。

2.2大學生信息處理能力與網絡多元化之間的矛盾

目前我國網絡呈多元化發展，在網絡平臺上，許多不良網絡信息傳播者利用網絡的隱蔽性、虛擬性，傳播一些不良信息，如暴力色情信息、頹廢腐朽信息以及不實謠言等等，這要求大學生要具有一定的信息處理能力，但是大學生的處理信息能力不高，經常被一些廣告等所吸引，不能專注的進行學習。另外一些網站設計的不夠科學、合理，搜索信息時，相關鏈接過多，這樣就大大分散了大學生的注意力。

2.3網絡工具主義傾向

網絡在大學生生活和學習中發揮了重要作用，這使得大學生對網絡產生了無限從崇拜，甚至認為網絡是無所不能的，可以解決任何問題，所以對網絡產生很大的依賴，其主要原因是當代大學生忽視了傳統文化，而且還缺乏人文精神作為指導，所以面對海量的信息，會使現代大學生產生恐慌、焦慮，既害怕收集的信息不夠充足，同時又害怕缺乏處理能力，因此這回給大學生帶來巨大的壓力，進而造成大學生喪失主體性。

3促進網絡環境下大學生自主學習能力提升的有效措施

3.1提升大學生自我生命質量觀

為了提升大學生自我生命質量，大學生就必須不斷的進行學習，一方面在課堂中吸收教師傳授的知識，另一方面大學生應提升自身的人文素養，同時還要加強自身的創新能力，努力成為一個知識豐富的人。在網絡環境下，大學生進行自主學習時，大學生應根據的興趣愛好，并結合自己的需求，樹立合理的學習目標，能夠從復雜網絡信息中，選取正確的學習內容，并始終保持良好的學習積極性，保證學習效果。

3.2提高大學生的主體意識

大學生過于依賴網絡，主要原因在于主體意識不強，所以為了提高大學生的主體意識，在網絡中學習，必須充分發揮自己的力量，一方面大學生應適應網絡社會，應不斷學生信息技術有關的知識，并加強對信息技術的應用，加強學習的主動性，避免對網絡過于依賴。另一方面大學生應不斷提升人文精神，加強對人文價值的重視，培養大學生的責任意識，講道德觀念充分融入到現代信息技術中，從而正確的使用網絡，促進大學生的全面發展。

3.3加強大學生網絡能力建設

為了促進大學生自主學習，還應培養大學生以下能力：（1）網絡自學能力。想要提高網絡自學能力，還需要加強兩方面的能力，一方面為信息搜索能力，在短時間內，大學生能夠在大量的網絡信息中，找出自己需要的信息，以此提高學習效率；另一方面為網絡交流能力，通過網絡平臺，大學生之間可以進行溝通與交流，互相進行學習。（2）網絡辨別能力。由于網絡資源有好、有壞，所以大學生必須提高網絡辨別能力，能夠在大量的網絡信息中，快速、準確辨別信息，避免大學生吸收一些不良信息。（3）網絡自制能力。在網絡平臺上學習時，大學生提高自己的自制能力，用道德規范約束自己，并注意上網實踐的分配，因此達到良好的學習效果。

總結：

總之，網絡為大學生自主學習提供重要條件，可以有效培養大學生的自主學習能力，提高大學生的學習成就，對學生的全面發展具有重要作用。但是網絡平臺還具有一定的局限性，如網絡信息真假難辨、網絡語言粗俗、暴力，對大學生自主學習也產生了不利影響，所以大學生必須提升大學生自我生命質量觀，提高大學生的主體意識，同時還要加強大學生網絡能力建設，從而促進網絡環境下大學生自主學習的有效性。

【參考文獻】

[1]李愛珍，洪如霞. 基于網絡環境下大學生自主學習模式研究[J]. 遼寧教育行政學院學報，2011，04：42-44.

[2]張麗. 網絡環境下大學生自主學習研究[J]. 昭通學院學報，2014，03：80-82+86.