試論高中地理微課堂的建構(gòu)策略

范森森+沈小偉

摘要：隨著我國教育的不斷深入改革，使用“微課”教學(xué)已成為一種熱潮，各個學(xué)生都開始了微課堂的建構(gòu)，這種簡單高效、生動有趣的教學(xué)模式深受廣大師生的喜愛，它可以有讓課堂活動更豐富多彩，有效提升教學(xué)效率，對教育教學(xué)有很大的推動作用。本文就高中地理教學(xué)中建構(gòu)微課堂做了探討。

關(guān)鍵詞：高中地理；微課堂；建構(gòu)策略

G633.55

一、在高中地理教學(xué)中建構(gòu)微課堂的必要性

1.是新課改的要求

隨著我國綜合國力的不斷提高，越來越多的人講注意力轉(zhuǎn)移到了教育上，我國經(jīng)濟(jì)型社會已基本建成，而學(xué)習(xí)型社會還需要廣大人民的共同努力。在新課改實(shí)施以后，我國教育行業(yè)便出現(xiàn)了百花齊放的盛況，這種先進(jìn)的教學(xué)模式被引入各大高校課堂，而“微課”就是其中的一種。在高中地理教學(xué)中建構(gòu)微課堂，是對新課程理念的貫徹實(shí)施，是讓教育緊跟時代發(fā)展的表現(xiàn)，可以有效的滿足學(xué)生地理學(xué)習(xí)的需求，讓高中地理教學(xué)成果顯著提升。

2.簡單高效，可以使得教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松

高中是一個非常重要的時期，此時各科目的教學(xué)都是非常緊張緊促的，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，基本上都是整天處于一個緊繃的狀態(tài)，無法有效的放松身心。建構(gòu)微課堂進(jìn)行地理教學(xué)，可以減輕學(xué)生和教師的壓力，花較少的時間投入獲得更大的學(xué)習(xí)效益，有效的提升教學(xué)成果。眾所周知，微課堂的顯著提點(diǎn)之一就是簡單高效，它的視頻內(nèi)容占用時間少卻都是精華，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較容易吸收，快速高效的接收地理知識，可以讓學(xué)生不必一直處于一個高度集中的緊繃狀態(tài)，有效放松學(xué)生的身心。

3.讓教學(xué)資源更豐富，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

因?yàn)樵诟咧械膶W(xué)習(xí)中，很多的學(xué)生都把精心放在了語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)上，對于地理學(xué)科則不太重視，建構(gòu)地理微課堂可以地理課堂教學(xué)更加的豐富有趣，教師可以利用網(wǎng)上的多種教學(xué)資源對地理知識進(jìn)行補(bǔ)充，有效的擴(kuò)充學(xué)生的視野，讓更多豐富有趣的活動在課堂上呈現(xiàn)，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣，幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

二、高中地理微課堂的建構(gòu)策略

1.做好微課導(dǎo)學(xué)視頻

在微課堂教學(xué)的過程中，微課視頻是整個教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)橐靡曨l對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，因此這個視頻的制作就顯得尤為重要，一個制作精細(xì)的微課視頻可以使得教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師在制作微課視頻的時候，應(yīng)該使得這個視頻更加具有特色，讓學(xué)生在觀看了這個簡短的視頻后，可以對文中的重、難點(diǎn)進(jìn)行有效的把握和理解。

例如在《地球上的大氣》這一章節(jié)的內(nèi)容時，其中的重、難點(diǎn)是氣壓帶和風(fēng)帶，那么教師在制作這個微課導(dǎo)學(xué)視頻的時候就應(yīng)該著重去介紹氣壓帶和風(fēng)帶，使得學(xué)生在觀看了這個視頻以后腦海里能留下氣壓帶和風(fēng)帶分布圖的印象，以及能大致的了解氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，這樣在教師正式講解課文內(nèi)容的時候，學(xué)生理解起來就會更加明了清晰，有效的促進(jìn)地理教學(xué)效率的提升。

2.利用微課堂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

微課堂是以視頻為主要載體進(jìn)行教學(xué)的課堂，它的教學(xué)時間一般很短，在這個教學(xué)過程中學(xué)生不能一味依賴教師給出答案，而是要依靠自己的大腦去對地理知識進(jìn)行探索，這樣就可以有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)地理知識，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)必修二中《城市與城市化》的內(nèi)容時，教師就可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，比如向?qū)W生們提問，“你居住的地方從你小時候到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化”“你家附近是臨近商業(yè)區(qū)還是工業(yè)區(qū)”等，通過提問有效的啟發(fā)學(xué)生的思維，為課本知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠基，將學(xué)生逐漸引入到地理課本的學(xué)習(xí)之中，在教師的提問下學(xué)生就會不斷的深入探索，從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高地理課堂教學(xué)的效率。

3.利用微課堂對知識進(jìn)行拓展延伸

微課堂是在信息技術(shù)告訴發(fā)展的情況下衍生出來的一種新型教學(xué)課堂，這種依托網(wǎng)絡(luò)資源和信息多媒體技術(shù)發(fā)展的課堂教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)課堂中只能依賴于課本進(jìn)行教學(xué)的局限，采用多種資源來豐富課堂內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，從而提高地理教學(xué)成果。

例如學(xué)習(xí)《能源資源的開發(fā)──以我國山西省為例》的內(nèi)容時，以前教師只是對著課本給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，采用微課堂進(jìn)行教學(xué)以后，教師就可以在網(wǎng)上多尋找一些先關(guān)的視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解山西省的煤炭資源是多么的豐富以及煤炭資源給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的好處，同時也可以給學(xué)生觀看一些由于過度開采煤礦所帶來危害的視頻，讓學(xué)生分析山西省煤礦業(yè)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，能夠積極的開動自己的大腦去尋找可持續(xù)發(fā)展的策略。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)的知識內(nèi)容時，就會對山西這個地方有更多的了解，而且促使學(xué)生更深入的去研究山西的地貌、礦產(chǎn)、氣候等，可以讓學(xué)生了解一些課本里沒有提到的知識，有效的擴(kuò)充學(xué)生的地理知識，豐富學(xué)生的知識見聞，讓學(xué)生更為博學(xué)。

4.利用微課的針對性講解與復(fù)習(xí)

在高中的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生都面臨著高考的重壓，要不斷的對過去的知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，而短小精細(xì)的微課視頻則可以成為學(xué)生們復(fù)習(xí)的法寶。因?yàn)槲⒄n視頻一般是就課本中的某個重難點(diǎn)進(jìn)行介紹的，而且主題很突出，這樣學(xué)生在忘記了知識點(diǎn)的時候只需要看一下微課視頻就能快速的掌握知識，從而進(jìn)一步加深對知識的鞏固。在高三這個緊張的學(xué)習(xí)階段，利用微課視頻來進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生將翻閱資料的時間節(jié)省出來，有效的提高復(fù)習(xí)效率，還可以通過視頻教學(xué)的生動性，讓學(xué)生留下更深刻的記憶，從而讓復(fù)習(xí)更具有高效性。

參考文獻(xiàn)：

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