小學數學課堂探究性學習的應用與教學設計

馬立權

摘要：隨著經濟的快速發展，社會的不斷進步，教育在整個國民經濟當中占據了重要的位置。在教育體系當中小學數學發揮了重要的作用，在實際小學課堂當中，學生的學習方法在一定程度上影響學生的學習成績以及學習效率。而在小學數學學習當中老師的教學方式也是至關重要的，老師的教學方式在很大程度上能夠決定學生是否能夠適應這種教學方式以及這種教學方式為學生的學習帶來哪些效果。

關鍵詞：小學數學課堂；教學設計；重要作用

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在小學實際教學當中，小學教育對于小學生來說是學生教育的基礎，所以加強學生的小學教育對于學生的終身發展至關重要。在小學教育當中數學是一門較為重要的學科，學習數學對于小學學生來說不僅能夠增強學生的邏輯思維能力還能增強學生的反應能力。在實際的數學課堂當中，激發學生的學習興趣是較為重要的，學生只有對學科產生興趣，才能全力的去學習，才能提高學生的學習成績與效率。本文將重點講述在小學數學課堂當中探究式學習的具體應用以及應用這種方法會產生怎樣的作用。

一、探究性學習的特征

（一）主體性

在小學數學教學當中，以往的教學都是以老師為主體，老師在臺前授課，學生認真的聽講，將老師所講述的重要內容記錄下來，載課后進行積極地復習。隨著課程的改革，大多數老師也打破了傳統的教學觀念，在教學上逐漸以學生為主體，以發展學生的學習為中心，在一定意義上充分發揮學生的主觀能動性。在面臨問題時學生能夠主動的去探究問題，在根本上也打破了灌輸式的這種教育，這種教學方式也體現出了學生的主體性。

（二）情境性

探究性學習對于小學學生來說需要教育者根據學生自身的接受能力來進行情景創設，這樣在一定層次上也能滿足學生對教學內容的需求。在特定的情景當中根據老師所提出的問題進行探究學習，這種探究式學習不僅能夠提高學生的邏輯思維能力還能提高學生的綜合能力。探究式這種學習方法在某種意義上也體現出了一定的情境性。

（三）合作性

探究式學習對于大多數的小學生來說需要學生以小組的形式進行討論。在一定程度上就加強了學生與學生、學生與老師的聯系。在合作當中能夠增進對彼此的了解，還能提升感情上的升華。在真正意義上讓學生認識到探究式學習當中合作的重要性，也體現出了探究式學習中的合作性。

二、探究性學習在數學當中的具體應用

在某種角度上創立情境教學，學生在小學數學學習當中一般都是間接接性學習，學生的這種間接性學習在某種程度上增加了學生學習的難度。而在小學數學學習當中創立學習情境可以豐富學生的想象力，還能活躍課堂氛圍，打破以往課堂枯燥無味的氣氛。在特定的環境當中對數學進行探究性學習，在實際數學學習當中，創立數學情境在一定意義上能夠調動小學生學習的欲望，對數學學習進行進一步的研究，在小學數學實際學習當中，分數的加法和減法在小學數學學習當中占有重要的比重，對于小學學生來說也是學生考試的重點內容。在分數的加法和減法當中主要考驗學生的運算能力以及思維反應能力。在這部分內容學習當中老師可以探究性學習方法，針對內容進行問題的提出，學生對老師提出問題進行探究。這樣的學習方法在一定程度上能夠提高學生的學習積極性，提高學生的學習成績，促進學生的全面發展。小學數學探究性學習活動能夠解決學生實際學習當中面臨的現實問題，以探究為主線從學生對問題的認知出發，結合教材當中的人理論內容，最終提高學生的學習效率。

三、在某種意義上探究學習內容與計劃

在小學數學學習當中，數學的學習不是接受的過程，在很大程度上還是學生主動學習的過程。在傳統的數學教學當中老師的教學在一定程度上忽視了學生的主體地位，所以在教學當中學生都是被動式接受老師傳授的知識。隨著課程的改革，老師也打破了傳統的教學方法，在小學數學學習當中小數的加法和減法是學生在小學數學學習當中必學的內容之一。在小數的加法和減法當中，老師應該在教學主體上選擇學生應該探究的學習內容與計劃。例如：在小數的加法和減法當中，小數的加法和減法側重點應該在學生的計算當中，所以應該加強學生的計算能力以及邏輯思維能力，在探究問題上進行深入，只有這樣才能更好地促進小學生數學成績的提高。

四、結束語：

綜上所述，探究性學習在小學數學當中是一個復雜的過程，需要教育者的不斷努力。在小學數學學習當中，小學數學探究性學習在小學教學當中發揮了重要的作用。在小學數學教學當中，老師應該提高探究性學習效率的策略，根據教學內容進行創設情境，在一定程度上強化學生的認知能力，提高學生學習的主動性。只有這樣才能更好的提高學生的學習成績，才能提高學生在學習當中的綜合能力，才能為社會主義建設培養新的接班人。

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