高中物理教學中實施自主學習的新思考

付炳佳

【摘要】高中物理教學作為高中學習中必不可少的一個科目，是學生工作學習的基礎科目，將高中物理學習好是十分重要的，然而傳統的教學學習方式比較單一，注重講授輕自主學習，研究科學的自主學習方式是我們刻不容緩需要解決的一個課題。

【關鍵詞】高中物理 自主學習 能力的培養

【中圖分類號】G633.7

一、 對自主學習的認識

近年來盡管國內外對自主學習方面做了不少研究，但是對自主學習的概念還是沒有統一的規定，根據大多數專家學者對于自主學習的認識我們可以這樣概述，學生為了完成既定的目標在老師的督促指導下根據自身能力自主完成學習過程。自主學習不僅僅是一種學習形式更多的是一種學習習慣于學習能力。

自主學習具有其自身的特點，第一，學習目標的差異性。根據自主學習的本質，學生自己根據自身的學習能力制定符合自己的學習目標，而目標的要求需要既具有一定的挑戰性又不會太高失去其現實意義。第二，學習內容的自主選擇性。由于每個學生學習目標的不同進一步也決定了他們學習內容具有不同，學習內容的選擇是根據個人學習能力來選擇的，基礎比較差的學生可能會選擇比較簡單的課本大綱規定的內容，而基礎比較好的學生則可以進行深層次的課外知識的探索。這樣合理解決了有的學生“吃不完”有的學生“吃不飽”的現實問題。第三，學習方式的多樣性。自主學習方式具有很大的靈活性，每個學生可以根據自己的學習習慣選擇適合自己的學習方式，有的學生具有高動手能力，可以選擇做實驗完成對學習的理解認識，而有的學生喜歡看書，他們就可以通過更過的課外書學習知識，總之，唯一的目的就是達到學習的高效性。除此之外自主學習還有許多自身的特點。

二、高中物理教學中應該注意的問題

隨著解放思想和改革開放的深入，近年來我國對教育方面逐漸加強重視，越來越多的人認識到自主學習的重要性，尤其是對于高中物理這種比較抽象又注重實踐的科目中。目前我國在對于高中物理自主學習還處于研究學習階段，很多觀點都不太成熟，很多理論還不嚴謹，有待于我們進一步的學習探討。自主學習通常來講取決于學生的自主意識，但是教師在這個過程中還是有著很重要的作用，傳統的教學只是填鴨式的教學，不注重學生自主學習。目前需要解決的就是改變傳統式的教學方式，老師改變傳統的教學方法，以改變學生的學習思維方式。

1.教師教學中注意創新性。在現在社會最看中的就是人才的創意能力，在物理教學過程中需要格外注意的就是創新性原則，培養學生的創新意識，在課堂中教師注重引導學生，對于學生提出有創新性的問題要給予鼓勵并積極解答，鼓勵學生對不不理解的課題提出想法，注意培養學生發散性思維，發揮想象力。

2.教師教學中注意培養合作性。培養人才同時也要注重合作意識，企業招聘時對人才的合作意識有一定的要求，團隊是否優秀，是否具有高品質很大程度取取決于團隊的合作意識，在高中物理教育教學中，對合作性的要求更高。對于一個物理實驗完成，需要兩個或者多個人共同完成，需要兩個或者多個共同合作，不可能是一個單獨完成，而在這個團隊中，任何一個出現差漏，實驗就不可能成功完成，同樣的道理也同樣適用于高中物理理論的推到過程中。在物理課堂上也也要有合作意識，不僅僅是學生之間，老師和學生之間也需要這種合作意識，老師和學生不僅僅是講授課程和接受知識的關系，更是一種合作關系，一種共同學習交流關系。

3.教師教學中注意目的性。教學課堂中要注意教學的目的，一般傳統的教學活動中不注重目的性，教學的目的就是讓學生掌握某項知識原理并且能夠合理的應用。明確學習目的可以幫助學生更好的制定適合自己的學習目標并且完成，提高學生的學習效率。

三、應對教學中自主學習不足的改革措施

1.教師在課堂中鼓勵學生對于不同問題提出自己的見解。教師在講課中注重培養學生的發散思維，激發學生的學習興趣，對于自己不理解的要勇于提問。學生的性格不同對于問題的表現形式也不同，有些學生會勇于提出自己的見解，但是也存在一些內向的學生會怯于表達自己的想法，教師要采取一定的措施，例如做實驗或者讓學生挨個回答問題等。例如，再講摩擦這一物理現象時可以剛兩個學生拿著鉛筆盒交疊在一起，然后朝相反的方向移動，讓學生感受摩擦力的存在。在課堂上營造一種活躍的課堂氣氛也有利于學生對于知識的學習。例如，在一個炎熱的下午，學生們都昏昏欲睡的時候，可以突然把課本扔在地上，然后問學生這個課本的落地體現了什么物理知識。很明顯是萬有引力，當有學生回答桑來的時候，要對學生給予鼓勵，然學生有下次繼續回答問題的欲望。

2.教師在課堂中注意多種教學方法相結合。高中物理作為一個抽象難懂的科目，如果一直延續統一不變的教學方式，學生會產生厭煩，提高教學效率就要嘗試采取不同的教學方式。首先，最常見的教學方式就是傳授型，教師在講臺上講，學生在下面聽，偶爾教師提出一個問題，由學生進行解答。這種方式適合教師講授那種偏簡單的問題，不用進行深刻講解的。第二種就是分析型的教學方式，老師對于一個問題進行深刻的分析解剖，這種教學方式適合習題課，講述難題錯題時運用，一般難題錯題都是學生不理解的，不適合采用互動的方式，否則學生會對問題的認識更加混亂。第三種是討論型的教學方式，這種教學方式適合于復習課程，讓同學各抒己見把自己認為的復習重點和同學進行討論，更好的理解和掌握重點難點。

四、結語

總而言之，在高中物理教學中將自主學習落實到實處需要學生和老師都作出不懈地努力，讓學生盡可能的參與教師的教學活動，學生也要積極配合教師。讓自主學習成為學習的習慣。

參考文獻

[1]魯世明.高中物理自主學習教學模式的探討.《科學大眾.科學教育》.2012年5期

[2]肖繼峰.高中物理自主學習新形式“百家講壇”.《中學物理（高中版）》.2013年10期