淺談大學語文教學與大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)

張娜

摘要：大學語文讓大學生學習知識的同時，還可以提高大學生的人文素質(zhì)。但是有的學校只注重學生的技能，而忽視的大學語文教學，從而影響大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。所以大學語文老師要豐富教學能力，挖掘大學語文的人文素質(zhì)功能，最終把學生都培養(yǎng)成為適應經(jīng)濟社會的有人人才。

關鍵詞：大學語文 人文素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號：H193

大學語文是大學的一門基礎課程，老師要體現(xiàn)出大學語文對培養(yǎng)人文素質(zhì)的重要性。在教學過程中，老師要有意識的陶冶大學生的情操，調(diào)動大學生積極主動地學習大學語文，另外，老師還要把大學語文教學與大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，教師素質(zhì)影響著教學，從而提高學生的全面發(fā)展。

一、提升教師的自身素質(zhì)

教師是人類文明的傳播者。老師自身素質(zhì)的高低直接影響學生的全面發(fā)展。為了更好地擔當大學語文老師，就要不斷學習，努力提高自身素質(zhì)，這樣才可以幫助學生樹立正確的道德觀念。其次，大學語文老師還要有豐富的知識能力，在講述語文知識的時候，不僅僅是對語言文字的講解，而是要在這些語言文字中進行更深一步的擴展，讓大學生掌握更深刻的內(nèi)容，從而提高大學生自身素質(zhì)能力。再者，大學語文老師要通過各種形式發(fā)掘?qū)W生潛能，教學生如何學習大學語文知識，從中獲得有價值的東西，從而豐富自身能力。只要老師的自身素質(zhì)在不斷提高，學生的人文素質(zhì)在老師的熏陶下也會得以升華。

二、采用先進的教學方法

在以前的以老師為主體的大學語文課堂中，好多學生都不注意聽課，因為考試都是以分數(shù)衡量學生的能力，每次考試之前老師畫下重點，學生集中幾天時間進行記憶，就是平時不聽課甚至逃課的也會及格，這種情形就給大學生養(yǎng)成比較懶散的習慣，對學生的發(fā)展起到很大的阻礙作用，所以大學語文老師要打破這種舊得教學方式，改變課堂主體對象，教師只起指導作用，激發(fā)學生積極主動學習的興趣，引導學生尋找探求知識的方法。在以學生為主體的課堂中，老師可以用分組討論、多媒體教學、啟發(fā)式教學、參加社會實踐活動等各種方式，激勵學生大膽思考，發(fā)揮自己豐富的想象力，為學生營造一個良好的學習氛圍。

三、挖掘教材中的人文因素

大學語文課堂的講解雖然以教材為主，但是為了陶冶情操，提高大學生的綜合素質(zhì)，老師還要對教材進行深一步的剖析，挖掘語文教材中的人文因素，讓學生得到全方位的教育。在教學過程中，老師在有限時間內(nèi)，要學生更好的掌握課本知識的同時，還要引導學生做深一步的加工，讓學生體會到教材中的人文精神，在潛移默化中受到感染。另外還可以通過閱讀中外名著，思考人生的價值、目的，追求人生的意義，從而提高大學生人文素質(zhì)。

四、創(chuàng)設開放性的教學活動

大多數(shù)學生都認為進入大學學習變得很輕松，只要成績及格就可以，所以課堂學習興趣都不高，教學成果和學習成績也不明顯。而在素質(zhì)教育的今天，大學語文老師就要打破以前的舊思想，將語文課堂適當?shù)难由斓秸n外，這樣有助于提高學生興趣，使語文教學順利進行，為培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)做鋪墊。一般課外活動分為兩種：一是開展以提高人文素質(zhì)為中心的校園活動，學校可以創(chuàng)建文學社，讓學生投稿進行評比，還可以定期舉行演講比賽等活動，讓整個校園充滿生機和活力。其次還可以組織學生參加社會實踐活動，不但可以鍛煉學生意志，還可以讓學生更好的了解社會，樹立社會責任感，將人文知識融入到自身知識中，促進人格發(fā)展。

五、老師和學生進行適當交流

在當今信息時代，信息和網(wǎng)絡都很普遍，可是大多數(shù)大學生都利用網(wǎng)絡進行聊天、玩游戲，對這種情況老師可以跟學生進行溝通，利用網(wǎng)絡閱讀一些有意義的文章、名著、小說等，然后共同探討閱讀作品的中心思想和人文精神，學生也可以通過微信進行交流，取長補短，通過網(wǎng)絡閱讀提高學生對文學的審美能力和鑒賞能力，從而豐富大學生自身素質(zhì)。

六、拓展學生的文化視野

長期以來，由于學校對語文教材重視不夠，忽略了開拓學生的文化視野和對文化背景的闡述，這樣對學生以后的發(fā)展也受影響。所以大學語文老師要革新語文教學，讓學生從語言文字的篇章中走出來。語言文字包涵豐富的文化和人文精神。教學過程中要把文章的學習放在文章背景中，著重體現(xiàn)包含人文信息的內(nèi)容，關注傳統(tǒng)文化、不斷汲取新文化，陶冶情操。

七、增強大學生的審美能力

審美能力是當代大學生應具備的基本素質(zhì)。大學語文教材中精選的優(yōu)秀文學作品，集自然美、生活美和社會美為一體，具有美的意境、美的情感。另外，還有一些小說和詩歌，還可以感悟人生，從而激發(fā)大學生對高尚生活的追求，對丑惡社會現(xiàn)象的的痛恨，從而培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)，增強大學生的審美能力。從優(yōu)美的藝術境界里，讓大學生感悟人生、感悟生活，尋求美的感覺。

八、改革對大學生的考核標準

考核標準由以前的及格制改為對學生能力的測試。從而，全面、科學地評價學生的學習過程和學習效果，讓學生不在因為分數(shù)而學，舍棄不良想法，而是讓他們在學習過程中，深切地感受人類歷史文化的輝煌與燦爛，充分挖掘作品的文化內(nèi)涵，在潛移默化中受到前人思想的感染和優(yōu)秀人格的熏陶，以作家和作品體現(xiàn)的人格與精神塑造學生，從而達到將人文素養(yǎng)內(nèi)化的目的。

總之， 在大學語文教學可以有效的培養(yǎng)大學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)能力能夠為學生的終身發(fā)展奠定基礎，所以我們不能否認大學語文課程在培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)過程中所起重要作用。所以，大學老師在以后的大學語文教學中要加強大學語文人文素質(zhì)教育的實踐，并且要積極探索，勇于實踐，以真正實現(xiàn)它的教學目標，把學生培養(yǎng)成適合社會全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

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2008年10月