新課程生物互動型教學模式的探討

陳蕾

摘要：傳統課堂存在的弊端和無法融入不斷進步發展的社會致使了新課程改革的推進和實施。在新課程改革中，特別是對于生物教學這一學科提出了很大要求。生物教學是一門基礎學科，在生活中也是處處可用，所以可見這門課程的重要性。文章通過更新生物教學方法，讓學生們通過自主學習，師生互動增加學習興趣，形成互動型課堂。

關鍵詞：新課程；互動；探討

【中圖分類號】G633.91

一、合理把握時機，開展師生互動

1.巧妙設計課堂教學，進行互動教學

在教師進行課堂教學之前都要進行一項準備工作，就是備課。備課是在教材的基礎上，根據自己的課堂設計，將課堂知識有效的教給學生，起到提升課堂質量的作用。在新課程的指引下，教師要做到的不僅僅是從教材入手，還要學會結合教學現狀，運用各種各樣的教學方法來促進課堂的趣味性和有效性。只有這樣的課堂才能引起學生的學生興趣，課堂才會變得活躍，進而對師生互動產生促進作用。

2.合理過渡，適時引入互動

平靜的湖水沒有波瀾起伏就注定無趣。在一堂平靜的課堂中如果沒有教師偶爾的過渡和適當的課堂調節，這個課堂是無效的，不能很好的吸引學生的注意力，也就無法提升學習的高效性。在課堂中合理的運用巧妙的語言可以起到引導學生主動學習的作用。可以通過一些故事或者一些問題的設置來引導學生，讓大家感受到上課是一種樂趣，而不再是一種包袱。

3.解課堂重難點，優化教學

在互動教學中想要立即產生效果是不可能的，因為所有的事情都要經過循序漸進的過程。互動教學的前提是教師需要對教材先有一個整體的把握，明白課堂的主次，能夠對課程進行一個合理安排。在進行課堂教學中還要求學生進行自主學習，自己找出本課的重難點，盡量自己找尋解答的方法，這對學生的思維能力是最好的方式。教師可以在適當的時候進行引導工作，實現師生互動。

4.解除難點，實現互動型教學課堂

新課程注重在教學過程中教師與學生的良好互動，互動促學生發展，讓教學和培養學生能力的雙重目標實現。在課堂教學中創設情境是很多教師采用的教學方法，通過結合課堂的教學內容，設置出合理的教學情境，可以引導學生盡快的參與到教學中，激發學生對于課堂知識學習的渴望性。

二、互動型教學模式的相關原則

1.全面性原則

教學是教師只要的任務，但并不是唯一的任務。教師的責任是培養學生全面能力的發展，除了使學生掌握基本的知識之外，還需要對學生的能力發展、身心健康等各方面都要關注。另外也要注意理論和時間相結合，提升課堂教學全面發展。

2.主體性原則

新課程改革下的課堂要求以學生為主體，所以需要將課堂交給學生，除了培養他們發現問題、解決問題的能之外，還要激發學生的潛能，發揮學生自身的潛力。所以，我們的教學方法教師將主導變為引導，將學生的被動學習轉變為主動學習，改變以往會學不會用的尷尬。

3.民主性原則

互動性教學中需要教師對學生公平公正，與學生建立起平等友好的師生關系，只有才能實現相互尊重、相互信任、彼此協作的良好狀態。這種狀態下營造出的教學氣氛才是比較融洽，有助于教學。教師也能通過和學生的交流溝通實現師生互動。

三、互動教學中采取的主要措施

1.增加互動教學趣味性

在新課程不斷推進的課堂教學中，需要教師增強課堂活躍性，為學生營造輕松融洽的教學環境。創設教學情境是提升課堂活躍氣氛的一種直接方式，通過創設課堂教學情境來激發學生對教學內容的學習積極性，以及對于知識的渴望性。但是教師一定要很好的把握教材內容，保證互動教學良好的進行。

2.把握好互動教學基本方向

第一點，互動教學中采用設置問題情境教學，不但可以使得問題很好的解決，還能培養學生自我的問題意識，讓問題在師生互動中得到很好的答案。通過這種方式，學生的主體地位得到了有效的保證，同時通過教師的指導，也培養了學生的思維能力和自我學習能力。第二點，師生互動的最終目標是實現教學目標，互動的主要內容是依據教材中的知識點，也能夠很好的避免學生學習的盲從性，保證了師生互動的有效性。第三點，互動是兩點或者多點之間產生的，不是單向的，主要目的是引導學生能通過表象看本質，引導其能夠主動發現并尋找最佳解決方案解決問題，從而達到互動教學的最終目標。

3.靈活運用互動教學模式

在互動教學中，要求在教學方法上要靈活多變，能夠掌握一定的教學規律，互動課堂的靈活性和過渡性是很大的，要能夠很好的運用才是互動教學的最高要求。但凡是有益于教學的就都可以引入到課堂當中。激起學生對課堂的興趣才能很好的做到課堂互動，這就要求教學要敢于運用其他科技手段或者有別于傳統課堂的方式來進行教學。對于創設情境進行互動教學需要教師對教材有充分的認識和對知識的熟練掌握度。比如在學習過程中可以讓列舉出幾種方法，讓學生對比這幾種方法的區別和相同點，讓學生在進行課堂學習的時候都能充滿新鮮感，期待主動參與課堂教學。在運用現代信息技術進行互動教學的時候。一定要注意靈活的運用多種教學模式，通過媒體教學讓教學更加形象，讓學生學會自主學習、合作探究等，真正做到師生互動，教學相長。

在互動型教學模式開展過程中肯定會出現這樣那樣的問題。例如，提出問題需要依據一定的材料背景，還得要與學生的實際生活相關，在教學的過程中既要做到對學生的有效引導還要適當把握，避免因為和學生的課堂學習無關而影響學生的學習時間和思維能力的發揮。在學生提出各種各樣問題的時候要運用合理的方法和態度來進行解決或者引導。在教學知識的過程中不但要教授課本上的理論，還要鍛煉學生的動手能力和實踐技能等。要始終讓學生的狀態處于最佳。

還有最重要的一點是，學生的知識認知和學習能力各有差異，所以在設置課堂教學的時候一定要公平、公正，也要合理設置課堂進度，讓班級的學生都能共同進步。不會因為自身條件而產生自卑心理，阻礙教學步伐。

新課程注重以學生為本，注重學生的實踐和創新能力培養，使學生的知識掌握精確度成為主要目標。互動教學就很好的應對了新課程課堂教學，互動型教學中采用了多種方法針對學生學習中的一些問題，同時課堂效果也直接對學生的創新思維能力起到了很大的提升作用，發揮了關鍵性的作用。