小學生體育學習興趣的激發與培養方略

俞斌愛

摘要：小學生由于年齡較小，看待事物無法持久的集中注意力，所以在小學體育教學的過程中，通過運用興趣教學的模式能夠很好的吸引學生的注意力，從而有效的提高小學生的體育學習興趣，使學生能夠積極的參與到體育活動的訓練當中，進而提高小學體育課堂教學的教學質量和教學效果。而開展興趣教學模式的方式是多樣化和靈活化的，所以在實踐教學的過程中體育教師要根據學生的學習能力、接受能力等方面的基本特征來結合教學內容制定相應的教學方法。本篇文章中，筆者將結合自身多年的教學經驗以及教學實踐來分析和探討如何在小學體育教學中激發小學生的體育學習興趣，促進體育課堂教學的發展。

關鍵詞：小學體育；學生；體育興趣；激發；培養

G623.8

隨著我國教育事業的不斷發展，新課程改革指出要把素質教育作為目前教育發展的主流，而小學階段的學生對許多事物都存在強烈的好奇心和求知欲望，所以教師必須要充分利用這一特點來促進對小學生體育興趣的培養。傳統的教學模式枯燥無味，抑制學生發揮自身的主觀能動性，這已然不能滿足現階段的教學需求。所以小學體育教師必須要不斷的優化自身的體育教學水平，努力為學生營造有趣、活躍的教學氛圍，以此來激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，使學生能夠積極并且主動的參與到體育教學的活動當中，讓學生能夠輕松的掌握體育知識和體育技能，從而促進小學生們的全面健康成長。

一、合理應用多樣化的教學手段，營造學習氛圍

體育教師在上課之間更要做出相應的策略以此控制體育鍛煉中可能會出現的種種不安定因素，努力為學生創建安全、有趣的教學活動。只有在保證全體學生的人身安全的基礎上，才能夠真正的開展好現代小學體育教學工作。要想活躍體育課堂的教學氣氛，教師還可以借助情境教學的方式，將體育活動與情境相結合，以此激發學生的體育學習興趣，從而以最好的學習狀態參與到體育課堂活動中，以達到最優的小學體育課堂教學質量。例如，在進行“跳遠”訓練的過程中，由于許多學生不喜歡運動，所以他們不會認真的去完成這一體育訓練，這時候教師便可以創設故事情境的教學模式，在規定的跳遠距離中放一些學生喜歡吃的小零食，然后讓學生扮成小袋鼠的形象，只要學生們跳到了零食的旁邊便獎勵該零食一包；這樣的教學方式通過學生對零食的渴望和競爭的游戲心理來激發學生的體育學習興趣，以此調動學生的體育學習積極性，為了達到目標而不斷的努力的跳遠，從而達到小學體育教學課堂的教學目標。而在小學體育教學的過程中所說的考慮教學的環境指的是體育課上場地的選擇、學生與絞死之間的友好交流以及體育器材的使用和擺放，良好的教學環境在一定程度上可以促進學生的體育學習積極性，所以教師在體育教學的過程中要時常的改變教學場地，讓學生始終能保持一種新鮮感，進而能夠在體育學習的過程中更加的集中注意力；整潔的學習環境可以促進學生的學習積極性，而對于體育器材教師應該在上課之間進行整理和擺放，根據學生們的興趣愛好和學習能力等特點為學生選擇合適的體育器材；最后便是要在體育教學的活動中與學生保持良好的溝通和交流，給予學生更多的耐心和愛心，使學生能夠感受到來自教師的關懷，從而更加放松更加愉悅的參與到體育教學活動中，使學生能夠更好感受體育鍛煉的樂趣。

二、規范體育教學動作，激發學生學習興趣

在現階段的體育教學中，許多體育教師沒有對學生的體育動作進行規范，使得在上課的過程中學生們的準備活動千姿百態，這在一定程度上會使學生產生一種“體育運動很隨意”的一種消極心態。為了避免這一教學失誤，教師必須在體育教學的過程中，對體育動作進行實例展示，以此嚴格的規范學生的體育動作，使學生們能保持整齊劃一的準備動作，從而讓學生感受到體育教學活動的正規性，使學生能夠認真的對待體育課堂教學，進而有效的提高小學體育教學的課堂教學質量和教學效果。例如，教師在講解短距離跑步項目的準備姿勢時，教師可以給學生進行實例展示，然后讓學生對其進行模仿，在模仿的過程中再挑出兩個做的不對的學生進行糾正，在糾正的過程中可以有效的加深其他同學對該姿勢的理解，之后再挑出兩個擺的最規范的學生進行表揚，這樣便可以在很大程度上激發學生們的體育學習興趣，使學生能夠積極的追求自身正確的體育姿勢；除此之外，教師還可以通過多媒體設備給學生播放一些體育賽事中短跑運動員的比賽視頻，這樣不但可以讓學生通過觀察和學習運動員的正確姿勢來對自身的姿勢進行優化，還可以使得學生通過運動員的體育精神來感受體育運動的魅力所在，進而有效的調動學生的體育學習積極性，從而把最好的狀態帶到體育課堂中，以此來促進體育課堂中教學效率的發展。

三、創新教學內容，激發學生潛在體育能力

根據小學生的性格特征、學習能力等方面的情況分析得出，小學體育教學還是要以趣味教學為主，教師要積極的為學生創設更多有趣的課堂教學活動，營造生動、有趣的教學氛圍，讓學生能夠在玩耍的過程中快樂且有效的進行體育知識學習和體育訓練。例如，在練習“跳高”這一體育項目之前，教師可以先讓學生掌握正確的跳高姿勢，然后結合現實生活中學生們最喜歡玩的跳山羊的游戲進行訓練，讓學生們把學到的跳高姿勢運用到跳山羊的游戲中，讓學生們通過玩耍不斷的鞏固跳高姿勢，待學生們都熟悉到一定程度之后便可以正常使用跳高的體育器材。這樣的教學模式可以有效的激發學生的學習興趣，讓學生在玩耍的過程中真正的掌握正確的體育姿勢，從而幫助學生更好的將其運用到體育項目中，不斷提高自身的體育學習能力，為提高小學體育課堂教學的教學效率打下良好的基礎。

四、結論

總的來說，小學體育教學可以在一定程度上增強學生的體魄，提高學生的身體素質，所以，小學體育在教學活動中的地位還是非常重要的。教師要積極的為學生創設有趣的故事情境，充分調動學生學習體育的積極性，并結合現實生活讓學生在玩耍的過程中更好的進行體育鍛煉，以此促進學生的身體素質與身心健康的全面發展，進而達到小學體育教學的課堂教學目標。

參考文獻：

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