初中生地理讀圖能力培養(yǎng)與提高的教學(xué)策略分析

張祖玲

摘要：初中地理綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，知識(shí)跨度大，尤其是地理各類(lèi)圖的教學(xué)，更是難度較大，在教學(xué)生讀圖用圖時(shí)，要綜合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行生活化教學(xué)，先教給學(xué)生地圖基礎(chǔ)知識(shí)，然后教給學(xué)生讀圖的程序步驟，最后傳授學(xué)生繪圖、填圖的技能，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，只有讀圖能力提高了，才有助于學(xué)生培養(yǎng)空間的概念和想象力，有助于學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)與提高；教學(xué)策略

一、前言

作為九年義務(wù)教育的一門(mén)必修課，地理的綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，知識(shí)跨度比較大，地圖是地理學(xué)科的“語(yǔ)言”，它借助于圖像、注記、符號(hào)和色彩等，來(lái)貯存空間時(shí)間信息，起到聯(lián)系地理事物與人的認(rèn)識(shí)過(guò)程的橋梁的作用。培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的地理讀圖能力非常重要，因?yàn)榈貓D中蘊(yùn)含了許多地理特點(diǎn)和地理規(guī)律，只有讀圖能力提高了，才有助于學(xué)生培養(yǎng)空間的概念和想象力，有助于學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

二、培養(yǎng)與提高初中生地理讀圖能力的教學(xué)策略

（一）綜合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行生活化教學(xué)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是初中階段的學(xué)生，書(shū)本世界是語(yǔ)言符號(hào)的集合，非常空洞抽象，想讓初中地理識(shí)圖課堂充滿(mǎn)生機(jī)活力，就必須把書(shū)本世界和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，綜合使用現(xiàn)代教學(xué)手段就可以達(dá)到這一目標(biāo)，把生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活形象地在課堂上重現(xiàn)，并且把課本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，現(xiàn)代教學(xué)手段如幻燈、電影、計(jì)算機(jī)等，綜合了聲音、圖像、視頻等，可以從學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感官進(jìn)行全方位刺激，并且用圖像傳遞信息就使知識(shí)更容易被接受，更便于學(xué)生的理解記憶。例如，在講地形的形成時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)課堂短片來(lái)進(jìn)行展示，用壯觀的火山噴發(fā)和劇烈的地震還有板塊運(yùn)動(dòng)過(guò)程等景象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。地理知識(shí)是廣泛存在于生活中的，教師在教學(xué)中還應(yīng)以生活中的現(xiàn)象來(lái)教授課本知識(shí)，這樣就可以使學(xué)生學(xué)有所用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。例如，在地里課堂上可以提問(wèn)學(xué)生去過(guò)哪些城市旅游，喜歡哪些城市的著名景點(diǎn)，對(duì)這些城市的經(jīng)濟(jì)、人口、動(dòng)植物是否了解等，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出位置，并且標(biāo)出動(dòng)植物分布的區(qū)域。還可以讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路圖，在地圖上標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)，這樣就活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

（二）教給學(xué)生地圖基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖用圖的興趣

想要讀懂地圖，就需要先熟悉掌握地圖的符號(hào)，明白地圖上顏色、線(xiàn)條、形狀所表達(dá)的含義，這是學(xué)生讀懂地圖的前提和基礎(chǔ)。例如，地圖上的方向、比例尺、經(jīng)緯網(wǎng)的判讀、注記等，這些都是地圖的基本要素。另外，熟練使用經(jīng)緯網(wǎng)確定一個(gè)點(diǎn)的位置是初中地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，用比例尺量算地圖上兩點(diǎn)間的距離，計(jì)算實(shí)際距離，正確使用各種注記、圖例符號(hào)等也都是需要知道學(xué)生牢固掌握的。此外，等值線(xiàn)地圖、降水柱狀圖、地形剖面圖的繪制和等高線(xiàn)地形圖的判讀，這些地圖基礎(chǔ)知識(shí)，都需要教師向?qū)W生講解清楚，并引導(dǎo)他們逐步掌握。掌握了地圖的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖用圖的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性自覺(jué)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)，可以用多媒體播放一艘船在茫茫大海里遇難，引導(dǎo)學(xué)生思考，遇難的輪船怎樣用無(wú)線(xiàn)電報(bào)告遇難地點(diǎn)？陸地上的人怎樣才能找到遇難輪船？學(xué)好了經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)就能很容易找到準(zhǔn)確位置做好這件事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教給學(xué)生讀圖的程序步驟，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的方法

目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)怎樣讀圖用圖并不清楚，就算是看明白的，也沒(méi)有明確的讀圖步驟。所以，初中地理的授課教師要把讀圖的方法步驟教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讀圖時(shí)第一步要先讀地圖底部黑色的標(biāo)題，讓學(xué)生先弄清楚地圖的主題，確定讀圖的方向；第二部讀地圖左下角的圖例和注記，這一步是讀懂地圖的根本，對(duì)圖例和注記理解正確，才能幫助學(xué)生在地圖上找到目標(biāo)，獲取正確的圖像信息，保證讀圖識(shí)圖的順利；第三步要抓住圖像的輪廓和特征，掌握相對(duì)位置、絕對(duì)位置和范圍，幫學(xué)生輕松愉快地了解地理事物的自然特征；最后一步要結(jié)合問(wèn)題，明確讀圖的任務(wù)，正確組織正確的答案，這一步是讀圖的關(guān)鍵，要讓學(xué)生不但看得懂圖，更要做得對(duì)題。讀圖的方法總結(jié)來(lái)看，主要有以下幾種，描述讀圖法是對(duì)地理事物的描述和說(shuō)明，例如對(duì)緯度位置、地理范圍等的描述，這種教學(xué)過(guò)程使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行各種位置的抽象概括，能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述具體的位置等；對(duì)應(yīng)讀圖法是指利用多張地圖的疊置來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待地理事物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間概念、地理形象的感應(yīng)能力，充分發(fā)展學(xué)生的想象力。例如，教師把“東非大裂谷”和“紅海的形成示意”圖疊加起來(lái)，對(duì)應(yīng)閱讀教授給學(xué)生，板塊的運(yùn)動(dòng)及成因?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)就比較容易理解了；分析讀圖法，是指培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。例如，學(xué)習(xí)世界年平均氣溫的分布和世界年降水量的分布的時(shí)候，可以通過(guò)縱向和橫向比較等分析相關(guān)分布規(guī)律，這樣就使學(xué)生輕松地理解了理論，同時(shí)也能自己分析理解世界氣候的分布及影響氣候的因素等知識(shí)。

（四）傳授學(xué)生繪圖、填圖的技能，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力

在課堂教學(xué)中授課教師要邊講邊畫(huà)，隨手繪制簡(jiǎn)略的示意圖，并引導(dǎo)學(xué)生一起畫(huà)，讓學(xué)生直觀了解地理事物變化的過(guò)程以及發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和鞏固。例如，學(xué)習(xí)“氣候——?dú)鉁睾徒邓淖兓钡膬?nèi)容時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手繪制氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖，培養(yǎng)學(xué)生隨手畫(huà)圖的習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生用圖形思考的思維方式；學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時(shí)，要求學(xué)生畫(huà)出太陽(yáng)光照示意圖和地球公轉(zhuǎn)示意圖等。例如，在講授日本的地理位置時(shí)，教師可以用白紙描繪出日本的地理輪廓特征，填出日本周?chē)暮Ｑ螅賯€(gè)別提問(wèn)，檢測(cè)填圖結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，通過(guò)讀圖填圖，讓學(xué)生理解位置特點(diǎn)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣，到強(qiáng)化學(xué)生心中有圖的目的；例如，在講授“法國(guó)的農(nóng)業(yè)”一節(jié)時(shí)，可以從法國(guó)葡萄酒引入，說(shuō)明法國(guó)農(nóng)業(yè)的重要地位，然后提問(wèn)，在法國(guó)什么地區(qū)養(yǎng)牛、種葡萄最合適，引導(dǎo)學(xué)生在空白圖中畫(huà)出分布的地區(qū)。

三、小結(jié)

總之，初中地理是九年義務(wù)教育的一門(mén)必修課，地理綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，知識(shí)跨度也比較大，尤其是地理各類(lèi)圖的教學(xué)，更是難度較大，在教學(xué)生讀圖用圖時(shí)，要綜合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行生活化教學(xué)，可以先教給學(xué)生地圖基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖用圖的興趣，然后教給學(xué)生讀圖的程序步驟，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的方法，最后傳授學(xué)生繪圖、填圖的技能，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)和提高初中學(xué)生地理讀圖能力極其重要，只有讀圖能力提高了，才有助于學(xué)生培養(yǎng)空間的概念和想象力，有助于學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。