中職信息技術教學有效性芻議

王世發

摘 要：要提高中職信息技術課程的教學效率，教師必須不斷提高自身的素質，深入了解學生的心理特點，精心做好教學設計，并創新靈活多樣的教學方法，加強與學生之間的交流，從而培養學生學習信息技術課程的興趣和積極性，有效提高課堂教學質量。

關鍵詞：中職信息技術；有效性；現狀；對策

【中圖分類號】G633.67

信息技術與計算機技術并不等同，其含義要比計算機技術更寬泛，相同的是信息技術課程具有很強的實踐性，中職信息技術課程主要培養學生獲取、傳輸、處理和應用信息的能力。但由于中職學生的文化基礎比較差，沒有形成良好的學習習慣和學習方法，對信息技術課程也沒有太大的興趣，導致當前信息技術課程教學情況不容樂觀，這就要求教師結合中職教育的特點和就業要求，不斷改進教學方法，提高學生的學習興趣，培養學生解決實際問題的能力以及探究信息技術的能力，促使學生形成良好的信息素養，從而提高信息技術課程的教學效果。

一、當前中職信息技術課程教學的現狀

1.教學方法單一，教學模式落后當前中職信息技術課堂還存在填鴨式的教學形式，教學任務和教學目標還是依照灌輸知識的模式來設計的，很多教師照本宣科，導致課堂氣氛沉悶，久而久之，學生就失去了學習的興趣。另外，還有些教師在授課過程中過多依賴多媒體技術手段，通過演示讓學生獲取知識，學生要根據教師的操作過程進行重復，盡管多媒體讓課堂教學更直觀、形象，但占據了很大的課堂時間，不僅達不到很好的教學效果，還容易使學生形成惰性思維，不利于培養學生的創新意識和創新能力。

2.教學內容跟不上時代發展的步伐。隨著信息技術日新月異的發展，信息產業已逐漸成為我國經濟的一大支柱產業，為信息技術專業學生提供了良好的就業機會，但事實上就業情況并不理想，究其原因是由于信息技術課程教學內容更新緩慢，跟不上計算機技術以及網絡技術發展的步伐。課程內容落后，導致培養出來的學生就落后于時代的發展，不能有效培養社會需求的人才。當前，中職學校的信息技術課程重視知識的系統性，多數教材都是從計算機的起源、發展、意義、作用等方面來編排，忽略了信息技術的實際應用性。比如，在講編程語言時，先講其基本構造特點、相關的函數，再講語句，學生的知識儲備根本達不到這種語言的要求，最終學生失去了學習的興趣。

二、中職信息技術課程教學有效性的策略

1.加強師生之間的交流，營造良好的教學氛圍學習可以建立一個教學網站，教師將教學課件、計算機等級考試試題、教案等傳到上面，并在網站上開辟一個交流討論欄，當學生有不會的問題時，可以登錄該網站進行交流，學生之間不能解決的問題，就通過給教師留言或與教師在線交流來獲得答案。另外，還可以設置一個學生專欄，主要上傳一些學生自己的作品，教師還可以將一些有創意的動畫設計放到網上，激發學生的思維能力和想象能力，讓學生自行設計，將獲得教師和學生認可的作品上傳到該網站。這樣通過網上交流，有效地激發了學生學習信息技術課程的興趣，有利于提高學生的學習質量。

2.優化教材，實行有差異性的教學模式

當前使用的教材不能有效滿足每個學生的實際需要，由于篇幅所限，有些內容過于簡略，與學生接受知識的過程不能有效吻合，這就需要教師對教材內容重新選擇和加工，根據學生的實際情況確定教學目標和教學重點、難點。另外，由于每個學生的認知水平和接受能力存在差異，教師就要改變傳統的教學模式，充分了解每個學生的特點和興趣，實行有差異性的教學。在實際教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，開展有效的教學設計，避免教學過程流于形式，首先要精心設計課堂提問環節，所設問題要有難易區別，這樣才能有選擇地向不同學生提問，讓全體學生參與進來，在提問過程中不斷啟發、鼓勵學生，讓學生體會到成功的喜悅，從而有效培養其學習的主動性和自覺性。

3.創造靈活多樣的教學方法

中職信息技術課程不能一味地采用傳統教學模式，教師應加強與學生之間的交流和溝通，充分了解學生的需求，找到切入點才能引起學生學習信息技術課程的興趣，也才有利于培養學生的學習能力和探究能力，促使其形成自主學習的良好習慣。在實際教學中，教師可以采用任務驅動的教學方法，引導學生完成學習任務，這種方法能有效激發學生的求知欲望，學生在探索學習過程中能不斷獲得成就感，通過解決實際問題，感受到完成任務的樂趣。任務設計的好壞直接影響到學生的學習效果，因此，教師要精心選擇與學生實際生活密切相關的問題作為任務，比如，在學習 excel 函數時，教師可以將 sun＼average＼max 等函數的應用設計成一個任務，讓學生根據全班學生各科的成績表，運用函數統計出每個學生的總分、全班各科的平均分、全班總分平均分、總分最高分以及各科最高分，這項任務統計的是學生自己的成績，能有效激發學生學習的積極性。

4.結合學生專業特點，提高課堂趣味性

由于信息技術日新月異，學生會應接不暇，教師必須把握好方向，選擇合理的教學內容。在實際教學中，教師首先可以根據學生專業的不同，采用不同的教學內容，將信息技術的內容與專業知識有效結合起來。比如，給服裝專業的學生上課，講 Word 的使用時，可以選取與服裝有關的文章讓學生練習排版；講計算機網絡時，可以讓學生練習搜尋與最新的服裝動態信息。其次，教師要改變傳統的教學方法，提高學生的參與性，比如任務驅動法就是一個很有效的方法，在教如何在 Word 里插入圖片時，教師要結合現實生活提出任務，例如教師向學生提出 2010 年世博會的一些問題，并把一些標志通過多媒體播放，引起學生的注意，這時教師就開始布置任務，讓學生制作一張能反映世博會精神的 Word 文檔，需要插入藝術字、文本框、圖片等，接下來教師就根據任務一項項演示，學生為了完成任務會集中精力聽課，不僅提高了教學質量，還培養了學生的探索、創新能力。

總之，在知識經濟時代，社會對人才的要求越來越高，中職學校的信息技術課程教學必須進行改革。中職學校主要為社會培養應用型專業人才，信息技術課程除了教會學生理論知識和培養學生的動手操作能力外，還要注重培養學生的創新能力。主要分析中職信息技術課程教學存在的問題，并提出相應的解決策略，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]蘇妍.中職學校信息技術課程教學方法改革探析[J].信息與電腦：理論版，2011（03）.