對高職計算機課程教學體系建立的思考

羅練

摘要：人們的日常生活已經和計算機建立了密不可分的聯系，生活細節處處都能看到計算機的身影。現代社會中各行各業都運用計算機開展工作，員工的計算機技能和水平非常重要。高職院校每年都會向社會輸送大量人才，其中計算機人才占很大一部分。但是高職院校計算機教學效果并非一直處在理想狀態，仍然存在部分人才不能適應崗位需要的情況。文章重點論述了高職計算機教學的現狀及其課程教學體系的建立。

關鍵詞：高職院校；計算機課程；現狀；改革

TP3-4

計算機和信息網絡的發展有目共睹。家庭是社會的最小單位，計算機已經成為家庭必備的重要設備，幾乎人人都能夠利用計算機和網絡達到自己的要求、實現自己的愿望。當今社會已經將計算機納入社會發展和人類進步的范疇，社會中的各個工作崗位對員工的計算機操作和運用技能也有一定要求。我國高等教育中，高職院校是不能缺少的重要部分，高職院校中計算機教學又能向社會輸送一部分人才。但是高職院校跟普通院校的教育方式上存在差異，辦學理念也不盡相同。所以在課程的安排和之后的訓練等方面的安排也有所不同。計算機是一種看重實踐性的課程，而高職院校的教育模式使得他們對學生的實踐能力重視程度不夠。隨著社會不斷提高對計算機的要求，計算機課程也在不斷改革中，一些問題也逐漸暴露出來。要培養高職院校學生的計算機實踐和創新能力，就應該重視計算機課程教學體系的建立。

一、高職院校計算機人才培養目標

高職院校的教育類型是朝向職業教學的。根據當前社會上發展迅速的行業和社會需求比較大的崗位，來定位自身培養人才的目標。社會崗位對人才的實踐能力有非常高的要求，而且人才的專業性也必須處在高水平中。高職院校在定位人才培養目標時，應該將實踐和教學放在同等重要的位置上，這樣才能培養出適應市場的人才。[1]高職院校學生的就業狀況同學生個人及其家庭，以及學校有著非常密切的關系，學校在教學過程中應該將學生未來的就業放在重要位置上。這既關系著學生的利益，又與社會主義建設相吻合。當然，這也是高職院校發展的必經之路。我國現代化社會主義建設需要大量人才支撐，高職院校在培養人才及制定人才發展計劃時，應該提高人才培養的標準。學生們在學校學習期間，除了要掌握基礎性的知識點，還應該重點培養專業技能。而適應未來工作崗位的綜合素質也是不能忽視的部分。計算機是一種操作性很強的課程，學生要掌握基礎操作，并在這個基礎上不斷練習，實現熟練操作，在未來的工作崗位上能夠使用計算機手段解決工作中的問題。掌握計算機技能，要具備創新能力，還要取得與之相關的資格證書。

二、高職計算機教學現狀

各高職院校在尊重社會需求的前提下，不斷增設計算機專業或與計算機有關的課程。學生為了能夠輕松找到合適的工作，也選擇學習計算機。計算機技能也成為必須具備的新技能。高職院校現有的計算機教育存在以下問題：

1.學生基礎薄弱

高職院校的生源不同于普通高校，學生在計算機基礎知識的掌握上不是特別到位，與普通高校學生有一定差距。高職院校內部分學生來自相對落后的地區，計算機知識和實踐也比較落后，直接導致學生的計算機基礎比較薄弱。面對基礎薄弱的學生，院校在開設計算機課程時也會碰到許多問題。

2.學生主動學習的意識較弱

具備計算機技能已經成為當前大部分工作崗位的硬性要求，高職院校在計算機教學中也重視培養學生在這方面的技術。[2]但是學生群體中有部分學生對待計算機課程的態度不夠積極，學習狀態處在被動中，對計算機課程和計算機專業的知識和實踐練習都不夠重視，也沒有認真分析當前就業形勢，這直接導致他們對計算機學習沒有興趣。學生缺少對計算機的學習熱情，直接影響著學校開展這一課程的教學成果，高職院校的計算機教學效果也不夠理想。

3.計算機課程內容不夠新穎

高職學生在之前的受教育過程中，即初高中階段，已經普遍接觸過計算機。對計算機的操作已經有所了解，算是具備了計算機基礎操作的能力。高職計算機課程涉及到計算機部分理論、辦公軟件操作和其他基礎的網絡知識點，這些內容對學生而言是已經接觸過的，是沒有新意的部分。面對這類已經出現過的知識，學生感到索然無味，也沒有學習興趣。[3]高職院校應該重視這一情況，在尊重原教材布局的基礎上做出適當調整，激發學生的學習熱情。讓學生在有趣的、新穎的課程內容中，逐漸體會到計算機課程的趣味性。學生在積極的學習狀態下學習，能夠提升他們的創新力，也提高了學習效率。

4.計算機資格證書考試的副作用

高等教育有明確要求，學生在結束學業和某一專業前夕，要參加相關考試，并取得相應的證書認證。與計算機課程對應的計算機等級證書也在范圍之內。等級考核是檢查學生計算機知識以及操作能力的重要標準，也能夠為學生就業帶來一定積極作用。但是，當教師和學生將重點放在通過等級考試上時，考試成績已經對教學產生了副作用。教師比較重視教學成果，而計算機等級通過率是教學成果的重要表現。所以教師在教學過程中，很可能參照等級考試的相關內容來安排課程。雖然學生也學習到了知識，但是這些知識是片面的。而且這些片面的知識并不能很好的提升學生的實際操作能力。有些教師為了實現高百分比的計算機等級考試通過率，將教學重心放在考試訓練上。為了學生能夠順利通過考試，教師集中訓練與考試有關的題目。而且題目也局限在以往的試題中。學生在這種情況下雖然能更加輕松的通過等級考試，但是社會所需要的技能卻因疏于訓練而漸漸弱化了。學生學習了計算機課程，但是學習成果并不理想，計算機操作仍然存在問題。

三、高職院校計算機課程教學體系的建立方法

高職計算機課程屬于基礎課程，院方應該將以往的教學經驗和實例羅列出來，以經驗為鑒，不斷修正計算機教學中存在的問題，并改進教學方法。根據學校的實際情況和教學特點等，創新設置適合自身的教學模式。

1.根據教學理念 探索新思路

在當前就業形勢的影響下，高職計算機教學應該將重點放在學生的操作技能上。對于那些重視理論教學而輕視實踐教學的教學理念，應該及時作出修改，轉變教學理念，重視起對學生實際操作能力的培養。在實際計算機教學過程中，教師應該以實用為重要理念。[4]我們的社會需要具備專業技能的人才，而實用理念能夠指導教師和學生，讓教師培養出更專業的技術人才，也讓學生在實踐中逐步成長為社會需要的人才。

2.適當調整教學內容

計算機的應用已經非常廣泛了，大部分社會成員能夠熟練使用計算機基礎操作。高職院校的學生在這種情勢下，應該及時擴展自己的計算機能力。以往計算機教學的內容側重于基礎操作的培養，但是在社會不斷發展的過程中，計算機教學內容也應該作出適當的調整。教學內容應該從基礎操作過渡到用計算機解決實際問題的環節。教師在教學中，應該注重學生的實際應用，并從這個角度出發，制定新的教學內容。教師在教學中有著不可替代的引導作用，教師要培養學生的實踐能力，提高學生的綜合實力。

3.開設特色課程體系

高職院校的計算機教學將市場作為重要參考指標，課程的設置也會在市場的影響下作出調整。設置課程時，應分設主要課程和選修課程，讓學生能夠自由選擇喜歡的課程。必修課與學生的專業對應。對學生進行計算機教學，實際上是一種有效的專攻教學。結合這兩種課程，最大限度提升學生的實踐能力。[5]當然，學校也應該關注學生的興趣，設置有趣的選修內容。教師也可以根據學生的多少和學生興趣的程度設置課程。在高職讀書的學生，處在看重新鮮感的階段。選修課程的內容能夠滿足他們對新鮮感的要求。這樣既可以調動他們學習的積極性，又能夠幫助學生擴展他們的專業知識。不論是主修課程還是選修課程，教師在教學活動中應該將學生放在主體位置上，利用有效手段增加學生學習知識的興趣，幫助學生改變被動學習的消極狀態，讓學生能夠在主動學習的狀態中掌握更多有用的知識。在實踐中，教師應該以實用性為重要原則，讓學生平日的練習更加貼近未來工作的要求。教師也可以根據實用性來設置課程。

四、結束語

人類社會處在信息技術迅速變化發展的階段，利用計算機處理信息并解決實際生活中遇到的問題已經成為這個時代必須要熟練掌握的技能。社會的不斷發展，使得高職院校計算機教學的內容和課程設置也發生著變化。我們要根據社會發展的實際情況，對計算機教學方法作出適當調整。通過教師的引導和學生興趣的雙重作用，能夠讓學生的計算機技能發生明顯變化。

參考文獻：

[1]朱亞東，陳玉. 對高職計算機課程教學體系建立的深層思考[J]. 職教論壇，2012.

[2]易浩. 關于高職計算機課程教學體系建立的幾點思考[J]. 企業家天地，2012.

[3]崔玉萍. 多元化教學體系在高職院校計算機課程教學中的構建[J]. 中國新通信，2016.

[4]劉娜. 適應“互聯網+教育”的高職計算機專業課程體系改革研究[J]. 無線互聯科技，2016.

[5]海永喜. 高職計算機網絡技術專業課程體系改革及教學探究[J]. 中華少年，2016.