關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理教育的幾點思考

王紅麗

摘要：隨著生活水平的不斷提高，健康越來越受到人們重視，尤其是心理健康，已經(jīng)成為衡量一個人綜合素質(zhì)的重要標準。小學(xué)教育處在人生的早期階段，對一個人思想人格的形成和心理健康的發(fā)展有著重大的影響。而語文學(xué)科因其具有的豐富人文思想教育素材和發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生心理感情的教學(xué)方式。在塑造學(xué)生心理健康方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。成為滲透心理教育的主要學(xué)科。本文就小學(xué)語文教學(xué)滲透心理教育的原因進行分析，并探討在其中滲透心理教育的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；滲透策略；心理教育

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理教育的意義和原則

（一）小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理教育十分必要而有意義

小學(xué)生的年齡一般在6～13歲之間，小學(xué)階段是他們脫離以玩耍游戲為主要活動的生活狀態(tài)，轉(zhuǎn)而進入到以學(xué)習(xí)為主要生活內(nèi)容的第一階段，學(xué)習(xí)成為他們的任務(wù)，這對正處于兒童時期的小學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，突然變化的生活環(huán)境和社會地位對他們的心理會產(chǎn)生巨大影響。通過小學(xué)教育階段，他們在心理發(fā)展上必然會有質(zhì)的變化，可以說，小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點，也是健康心理能否形成的一個關(guān)鍵點，加強小學(xué)生心理教育十分必要。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理教育，不僅能夠充分利用語文教學(xué)資源，發(fā)揮語文教師特長和能力，還能夠促進學(xué)生健康心理的形成，使學(xué)生能夠直面以后更具壓力的生活，處理好各種變化帶來的復(fù)雜關(guān)系，并能夠為促進社會國家發(fā)展貢獻自己的力量，達到教育“樹人”的最終目的，不僅提升一個人的人生價值，也使教育更加有價值和意義。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理教育具有可行性

通常來說，學(xué)校的心理健康教育途徑主要有心理素質(zhì)教育專業(yè)課程訓(xùn)練、心理咨詢師輔導(dǎo)和學(xué)科教育滲透三種。其中前兩種都需要比較專業(yè)的心理教師參與才能進行，實施力度不會很大；并且對于小學(xué)生來說，他們還比較天真活潑的個性，應(yīng)該不太適應(yīng)嚴肅的專業(yè)心理素質(zhì)教育訓(xùn)練，也不太會去信任平常和他們很少接觸的心理咨詢師。所以，以學(xué)生接觸最多的學(xué)科滲透心理教育成為小學(xué)心理教育的首要途徑。語文學(xué)科作為三大主要學(xué)科之一，在滲透心理教育中更是重中之重。首先語文教材的內(nèi)容是由一篇篇生動形象富有教育意義的文章構(gòu)成的，廣泛地展現(xiàn)了自然、社會、科學(xué)等方面的內(nèi)容，具有深厚的人文精神，是對學(xué)生進行心理教育的優(yōu)秀素材。其次，教師在教學(xué)中可以充分發(fā)揮教學(xué)能力，就不同文章環(huán)境中不同人物的品格對學(xué)生進行強調(diào)，利用文中正面形象的感召性和反面形象的警戒性，對學(xué)生心理做出正確的引導(dǎo)，促進學(xué)生心理健康形成。

（三）小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理教育的原則

雖然小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理教育是十分可行而有意義的，但為了使?jié)B透過程合理并且保證收到良好的教育效果，有必要認識并嚴格遵循幾點原則：第一，以學(xué)科教學(xué)為主，心理教育為輔。在語文教學(xué)中，學(xué)生通過教學(xué)，夯實自身的語言基礎(chǔ)，提高閱讀能力和寫作水平是主要目標，心理教育只是副目標，萬不可占用過多時間。第二，潛移默化，長期堅持。教師在滲透心理教育中，應(yīng)該是含蓄的、引導(dǎo)性的，“潤物細無聲”，讓學(xué)生認識到某種品質(zhì)的高尚美好，認可并追求這種品質(zhì)。第三，師生互動，和諧相處。良好的師生關(guān)系是教師心理教育能夠發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要對學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)并表揚不同學(xué)生的閃光點，利用和諧的師生關(guān)系對學(xué)生心理健康產(chǎn)生積極影響。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理教育的措施

（一）以“真情”營造平等交流的對話氛圍

良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。美國心理學(xué)家羅杰斯認為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠和信任的師生關(guān)系。依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”要使課堂氣氛和諧寬松，教師要縮小與學(xué)生之間的距離，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。教師應(yīng)努力營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生積極的、融洽的情感交流。在教學(xué)過程中，曾有一位學(xué)生為一個問題堅持己見。最后我說：“西方有這么一個哲理：‘我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你發(fā)表意見的權(quán)利。”學(xué)生得到了自由表達觀點的權(quán)利。在寬松的課堂環(huán)境里，學(xué)生才能伴隨豐富而快樂的情感，在民主、和諧的氣氛中積極參與學(xué)習(xí)的全過程，才會完完全全地表現(xiàn)自我，塑造健康人格。

（二）以“愛心”建立新型師生關(guān)系

“新型良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，師生相互關(guān)愛的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學(xué)生性情和靈魂提升的沃土”。教育是一項以靈魂塑造靈魂的工作，千百年的教育教學(xué)實踐證明，良好的師生關(guān)系，有利于調(diào)動師生的積極性、生動性和創(chuàng)造性，形成輕松愉快生動活潑的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)信息傳輸?shù)男Ф群退俣龋行У剡M行教學(xué)活動。良好的師生關(guān)系有利于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的潛能，使學(xué)生能“親其師，信其道”。因此，教師一定要想方設(shè)法建立良好的師生情感關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘他們的潛能，提高教學(xué)活動的吸引力，優(yōu)化教學(xué)過程，使師生共同品味到成功的喜悅。

（三）以“耐心”培養(yǎng)“耐心”

學(xué)生的成長是一個曲折的、反復(fù)訓(xùn)練的過程，不能操之過急。為了讓學(xué)生心理健康成長，剛開始，可以在課前帶給學(xué)生幾個成語或俗語，教學(xué)生如何做人，如何學(xué)習(xí)。比如：事半功倍、事倍功半、廢寢忘食等；學(xué)如逆水行舟，不進則退；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳等。同時讓值日生每天提供一句名言供大家學(xué)習(xí)和積累。名言要求是關(guān)于成長的、關(guān)于珍惜時間的、關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的等，讓學(xué)生分析、理解，以此教育和培養(yǎng)學(xué)生。對學(xué)生的行為過失，則盡量做到不責怪，不呵斥，而是循循善誘，使他們心悅誠服、主動改正。

三、總結(jié)

總之，在語文教學(xué)中滲透心理教育，重視與關(guān)注學(xué)生心理教育，不但讓語文教學(xué)變得更為精彩，而且能使學(xué)生的精神更豐富，心靈更充實，目光更敏銳。因此，語文教師要責無旁貸地認真探索滲透心理健康教育的有效路徑，對學(xué)生施以影響，從而達到潤物細無聲的效果，使他們成為有健全人格和良好心理品質(zhì)的一代新人。