論軍事訓練對大學生團隊精神的培養

楊秀坤

【摘 要】高校軍事訓練與大學生的團隊精神培養，二者之間存在緊密的聯系，對大學生進行團隊教育也是大學生軍訓的應有之義。本文主要探討了大學生軍訓過程中團隊教育問題及其實現途徑。

【關鍵詞】軍事訓練；大學生軍訓；團隊精神

【中圖分類號】G645.5

高校國防教育是我國現代高校教育的重要組成部分。現在，對新入學大學生進行軍事訓練的模式，已經被普遍引入到全國各高等院校。對大學新生進行軍訓，有利于加強對大學生的思想政治教育，激發其愛國熱情，引導其在未來的生活和工作中成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人，同時，也有利于培養大學生的團隊精神、組織紀律觀念和吃苦耐勞的精神，提高其綜合素質，使其快速融入到新的大學生活中。大學生是國家和社會的驕子、民族的希望，培養大學生的團隊精神是當代高等教育的要求，也是提升大學生就業能力和競爭力的重要途徑，更是我國建設人力資源強國的必需。團隊精神的培養，是軍隊建設的核心任務之一，將其借鑒和運用到大學生團隊精神建設的實踐當中來，能夠拓寬大學生團隊精神建設的途徑，提高大學生團隊精神建設的水平。

一、軍訓對于培養大學生團隊精神的作用

高校軍訓已不僅僅是技術戰術訓練和身體的磨練，更重要的思想和意志的磨練，是對大學生開展思想政治工作的主陣地之一。高校軍訓除了基本的軍事訓練、愛國思想教育及鍛煉大學生意志、品質外，更重要的是以軍訓為平臺，培養大學生團結協作和互幫互助的團隊精神。對于大學生而言，團隊就是堅持團隊協作，互幫互助，以為集體爭光添彩為榮。團隊精神是一個集體在長期共同生活和共同的社會實踐中形成和發展一種內在的精神文化，反映了一個集體的心理特征、思想情感。團隊精神不僅是一個集體告別落后、走向文明進步的強大動力，而且是維護一個集體穩定和發展的強大精神支柱。當代大學生大多數是獨生子女，獨立性較差，自私性較強，而且面臨的社會競爭激烈，如果僅僅生活在自己的圈子里，缺乏團結協作、互幫互助的團隊精神，那么他們將很難立足于社會，更無法擔負起建設祖國、服務人民的重任。因此通過軍訓對他們進行團隊教育，培養他們的團隊精神具有十分重要的意義。

二、借助軍事訓練培養大學生團隊精神的途徑

（一）要做好軍訓思想動員，營造濃郁的軍訓氛圍

軍訓是國防教育的一項重要內容，雖然對于軍訓本身大部分大學生并不陌生，但對軍訓的真正目的和所要達到的效果并不十分理解，在這種情況下，軍訓思想動員就顯得尤為重要，軍訓思想動員不僅是要鼓勵大學生積極參加軍訓，更是讓大學生明白參加軍訓的重大意義，以及軍訓對于培養大學生團隊精神的重要作用。在動員過程中，要明確主題，做到有的放矢，不僅要有校長的全校動員，更要重視教官和思想政治輔導員的班級小范圍的動員。要充分調動大學生的積極性和主動性，讓大學生走上講臺發表自己的感慨和想法，讓大學生之間互相動員，讓每一個大學生自己制定目標，簽訂承諾書，并互相監督，對于在軍訓中出現的“遲到早退、不聽指揮”等違背團隊原則的行為進行懲罰，要求每一位大學生都要以集體榮譽為最高準則，在軍訓過程中要以實際行動為班級爭榮譽；此外，要高度重視對軍訓中團隊教育氛圍的營造，在軍訓場地、食堂、宿舍、圖書館、教室等校園的所有公共場所都要張貼懸掛軍訓標語和宣傳口號，讓每位大學生切身感受團隊教育的氛圍。其次，選配優秀教官，提高團隊教育的個人感召力。教官是軍訓的具體組織者和指導者，教官水平的高低對于軍訓質量具有直接的影響，大學生不同于軍人，在大學生中開展軍訓面對的是特殊的對象，在軍訓中還要適時地開展團隊教育，所以，教官不僅要熟練掌握軍訓的基本操作要領，更重要的是能通過軍訓開展思想政治工作，特別是對大學生進行有針對性的團隊教育。優秀的教官必須充分了解當代大學生的思想狀況和心理特點，積極發揚我軍的優良傳統，模范地執行命令，嚴格落實條例和規章制度，認真負責，給大學生樹立仿效的樣板，時時處處作榜樣，只有這樣，才能卓有成效開展團隊教育工作。

（二）創新軍事訓練方式方法，增強團隊教育效果

當前，高校軍訓的方式比較陳舊，多是機械枯燥的訓練，以準軍事人員的身份來要求大學生，使得很多大學生對軍訓缺乏熱情，甚至充滿了恐懼和不滿。大多數教官要求大學生一切行動聽指揮，要樹立團隊精神，但卻很少與大學生進行充分的互動交流，因此，教官在軍訓過程中要勇于創新方式方法，減少枯燥的隊列練習的時間，增加富有樂趣符合當代大學生身心特點的軍訓內容，減少教官的軍訓時間，增加大學生自訓的時間，讓大學生通過扮演教官的角色去切身感受一切行動聽指揮的重要性，只有通過各種軍事競賽和富有意義的集體活動，讓大學生在“教中練，在練中教”，寓教于樂，這樣大學生才能切身體會到團隊精神的力量和團結協作的重要性。唯其如此，才能讓大學生真正理解團隊，真正把團隊精神付諸于自己的實際行動中。

（三）制定長效機制，確保團隊教育的持久效果

借助軍訓對大學生進行團隊教育，培養大學生的團隊精神，無疑會起到事半功倍的效果，但是大學生團隊精神的提升，不是在短短十幾天軍訓中就一蹴而就，而是在長期的學習和生活過程中逐漸養成的，因此，要建立長效機制，確保軍訓過程中團隊教育的持久效果是十分必要的。軍訓理論課是對軍訓中團隊教育的一種延伸，如果說軍訓側重團隊教育的身教，那么軍事理論課則更側重言傳。隨著現代信息技術在軍事理論課課堂上的運用，通過軍事理論課對大學生進行團隊教育越來越具有良好的效果。在校園文化建設中，要加強國防文化建設，發貨校園文化活動的教育和導向功能，不斷傳播和強化團隊精神。此外，利用清明、五一、國慶等重大節日去革命烈士陵園、革命歷史博物館等場所進行現場教育，通過緬懷革命先烈為創建新中國而拋頭顱灑熱血的大無畏革命精神來對大學生進行團隊精神再培養。以軍事、軍人、軍隊為主題召開系列主題班會活動，并建立長效教育機制，確保軍訓過程中團隊教育的效果，在大學生的四年學習生活生涯中不斷保持和延伸，確保更多的大學生樹立團隊精神和養成團結協作的良好習慣。

【參考文獻】

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