英語教學中學生跨文化交際能力的培養

修宏業

摘要：語言是文化的一個重要組成部分，新版《普通高中英語課程標準（實驗）》對文化教學和學生的跨文化交際能力培養提出了具體要求，要求教師在課堂教學中增加文化內容的導入，深化學生對于所學語言的理解力，提升學生的交際能力。本文結合自身多年的教學經驗，論述如何在高中英語課堂之中培養學生的跨文化交際能力。

關鍵詞： 高中英語課堂；跨文化交際能力；培養

H319

全球一體化發展加劇對人才培養提出更高要求，英語教學要根據時代發展要求，及時調整人才培養思路，重視學生跨文化交際能力培養。提升人才英語素質結構，全面發展學生的英語綜合素質。

一、高中英語教學中學生跨文化交際能力培養意義

（一）推動文化與語言互相促進

文化與語言存在密切的關系，文化的傳播離不開語言，語言是實現文化有效傳播與發展的重要手段；而文化則是語言的基本內涵，離開文化語言將失去存在的價值。高中英語教學中學生跨文化交際能力培養，將有效提升學生英語語言交際能力，學生語言交際能力的發展必將推動文化建設，實現文化與語言的互相促進。

（二）推動世界文化交流與發展

高中英語教學中學生跨文化交際能力培養，將凸顯語言載體作用，通過語言推動世界文化交流與發展。學生由于跨文化能力得到大幅度提升，較為全面地掌握了不同語域的文化，有效消除了漢語與英語之間的語言交流障礙，這將避免人們交流中文化差異造成的交際障礙，大大推動世界一體化發展進程，促進世界的融合。

（三）推動本土文化跨文化傳播

跨文化語言交際不是單向的語言交流，也是一個雙向語言互動的過程，在跨文化交際中，無形中也促進了本土文化的傳播。學生通過語言的載體，將使語言輸出方無形中受到本土文化的感染；同樣，不同的交流對象也只有基于熟練掌握二語文化的基礎上，才能進行有效的跨文化語言交際。

二、高中英語教學中學生跨文化交際能力培養路徑

（一）探究單詞的文化內涵

在語言要素構成中，詞匯是最基礎的要素。詞匯含義的探究與解釋體現著不同民族與文化問的差異。因此在教學中，教師除了要注意對詞匯意義的解釋，更要注意其文化內涵的介紹。

例如：在英語語言國家，人們以單數作為吉利數字，如one hundred and one thanks一分感謝），不過“13”卻被視為兇數，樓房的第13層，常用“12A'，代替。與之相反，中國傳統文化則認為雙數是吉利的數字，正所謂“好事成雙”。

"dragon"在西方文化中通常代表罪惡、邪惡，令人感到恐怖。這來源于《圣經》中的故事，與上帝作對的惡魔撒旦

（二）課外活動中的文化意識教育

文化教育是潛移默化的過程，僅靠課堂教學是不夠的。因此課外活動在文化教育中顯得尤為重要。課外活動的設計應該用來服務于課堂教學和擴大學生知識面。例如，邀請有關專家以及曾經在英語言國家工作學習過的人士開展文化專題講座，或是請學生自主搜集材料，挖掘自己曾經遇到的跨文化交際障礙，在小組或班級內做文化交流、討論。其次，通過觀看英語原聲電影，使他們了解英語言國家的文化、習俗，通過視聽手段提高理解能力。最后，可以將一些淺顯易懂，且具有教育意義的文學作品推薦給學生，讓他們在課外完成閱讀任務，并寫出讀后感，逐步培養他們對文化差異的敏感性和跨文化交際的能力。

（三）基于比較視角，實現跨語域文化滲透

高中英語教學中學生跨文化交際能力發展，離不開語用文化知識作為支持。因此，高中英語教師要重視英語教學中跨語域文化知識滲透，為了有效強化學生二語語用文化意識，可以基于比較的視角，突出二語語用文化比較教學。

學生在語言學習過程中，必然會受到固有語用文化慣性影響。高中英語教師在培養學生跨文化交際能力的過程中，一方面要進行英語語域的文化滲透，引導學生掌握一定的英語語用文化知識，避免學生語用文化缺失導致的跨文化交際能力弱化現象。同時，教師要深刻認識到漢語語言文化慣性對學生英語學習的影響，在英語語用文化滲透過程中，要基于比較的視角，將英語語用文化與漢語語用文化進行比較，幫助學生形成系統、深刻的認識。不僅掌握漢語與英語語用文化的差異，還要善于發現漢語與英語語用文化的相通之處，實現學生二語語用文化的互補與互相提升。

（四）搭建交際平臺，推動跨文化交際實踐

學生跨文化交際能力培養需要實踐加以運用，這需要高中英語教師為學生搭建交際平臺，利用現實與虛擬兩種交際平臺，推動學生跨文化交際實踐。

首先，教師要運用現實交際平臺。高中在日常教學中，會結合一些傳統的節日開展相應的實踐活動。高中英語教師要善于借助實踐活動平臺，引導學生參與實踐活動，例如中外校際學生交流與互動，推動學生之間的跨文化交際；此外，學生社團、英語角等都是有效的交際渠道，將有助于推動學生跨文化交際。

其次，教師要借助虛擬平臺。信息技術的快速發展推動了學生基于網絡的虛擬交際活動，教師要積極開拓虛擬交際渠道，利用QQ、微信、Line等，推動不同地域的學生之間的英語跨文化交流。這樣不僅能夠培養學生跨文化交際能力，還能提升學生社會社會適應能力等。

總之，跨文化交際能力培養是高中英語教學的重要任務之一，高中英語教師要認識到學生跨文化交際能力培養的意義，積極探索高中英語教學中學生跨文化交際能力培養的路徑，培養具有國際社交能力的高素質人才。

參考文獻：

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