天機云錦用在我

駱秀蘭　姚麗麗

摘要：“巧婦難為無米之炊”，學生要想寫出好的文章必須要有豐富的素材。學生積累了大量的素材才能夠在寫作中旁征博引，運籌帷幄。學生要學生通過生活、社會、學習來獲得大量的素材，保證寫作過程中可以有大量的資源和活水，保證寫作時可以信手拈來。學生有了豐富的積累才能夠有備無患。

關鍵詞：高中語文；寫作；素材

《考試說明》要求學生在寫作中做到：“材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。”學生在寫作中靈活地應用各種素材，通過素材來豐富自己的寫作，保證在寫作過程中可以旁征博引，使讀者產生閱讀興趣和主動性。學生在寫作選材時要避免材料陳舊，毫無新意。只有選準了素材，寫作中才能夠得心應手。

一、觀察生活融入社會，積累素材

社會是學生生活的一個重要舞臺，它是學生每天都要接觸的，也是學生寫作素材獲得的最好資源和源泉。教師要引導學生通過觀察社會來了解社會，進而積累寫作中的素材，保證在寫作中可以有話可說，做到有備無患。學生在寫作中通過生活中的素材來進行寫作會給讀者一種親切感，而且拉近讀者和作者之間的關系，使人感覺親切、自然，更深刻地理解讀者的感受，形成自己的理解和認識，通過寫作的方式表達出來。

（一）關注生活小事

在生活中，教師要引導學生關注生活中的小事，這些都是很好的寫作素材，他們是學生生活的一部分，學生參與其中，有直觀的感受和體會，寫作過程中應用這些內容會有話可說。學生要善于發現生活中的小事，例如同學之間的交往，師生融洽關系的建立，父母對自己的關心，與陌生人的交流等都可以在作文中寫到，表達一定的思想和主題，成為寫作的素材和資源。每一位學生都會經歷生活，這會讓他們感覺有話可說，不會搜腸刮肚，不知所措。

（二）關注社會熱點

社會是學生獲取生活素材的最好來源，教師要引導學生關注社會熱點，通過熱點來獲得知識，開闊視野，保證自己在寫作過程中靈活地選擇素材。學生了解社會的途徑是很多的，最簡單的方式就是通過電視節目，如“焦點訪談”“今日說法～冷暖人間”等，這些節目關注到的都是社會上的熱點話題，了解這些事件會幫助學生在寫作中找到有幫助的素材，促進學生寫作中有話可說。文章要“為時而著，為事而作”，有現實針對性，方有生命力。如學生的作文《伸出手，溫暖他人》描寫的就是“小悅悅”的事件。一個小孩躺在路上，但卻沒有一個路人關心她，關注她，最后只有一位拾荒老奶奶伸手幫她。這件事讓人看了心酸，更值得人們深思，社會發展，雜念、善念交錯，在這個空間里生存已久，許多雙手已變得冰冷，道德與善良在缺失。伸手吧！去溫暖他人，去幫助他人。文章圍繞著社會熱點來寫的，給人一種親切感，是人們都知道的素材，增強了文章的說服力。這個事件是很多學生都知道的事件，但是能夠把它寫在文章中，并且能夠恰當使用的學生并不是很多。并不是學生不知道這件事，而是他們沒有注重選擇社會中的熱點作為寫作的素材。學生要善于關注社會熱點，從而保證他們在寫作中靈活地選擇素材和內容。

（三）關注自然世界

人與自然萬物和諧相處，休戚相關。學生在寫作中可以借助他們熟悉的自然界的現象和事物來進行描寫，給文章營造一種清新的綠色。自然界中的植物、動物、景物都可以作為學生寫作的素材，促使學生在寫作中有話可說，做到下筆如有神。學生常去的小河、湖泊、公園，走過的小橋，回家的小路，放過的風箏都可以成為學生寫作的素材，是學生用之不竭，取之不盡的寫作資源。

二、走入內心反思自我，體驗感悟

學生在寫作中完全可以把自己的思考和對生活的反思寫下來，用自己的感悟和體驗來表達，寫出個性，寫成風采。沒有人比自己更了解自己。為此，學生在平時要多思考，多反思自我，了解自己的心聲，在思考中形成自己的感悟和體會，他們就是學生寫作的素材和原料。而且這些素材是無窮無盡的，學生可以經常性地反思和觀察，為自己的寫作添磚加瓦，為自己搜集更多的寫作素材。

三、閱讀課本研讀教材。信手拈來

教材是學生學習過程中必讀的書籍，學生往往把他們當作資料來學習，而忽視了他們本身也是很好的寫作素材。教材中的內容都是經過精挑細選的，他們有一定的使用價值和閱讀價值。教師要引導學生在平時學習過程中多閱讀，多感悟，進而把他們變成自己的知識，在寫作過程中可以靈活地選擇和應用。如學生的作文《寡欲故靜》片段：杜牧走入江南，著一襲青衫飄過江南的煙雨樓臺，享用一份心的靜逸。心無旁騖靜如止水，于是感嘆道“清時有味是無能，閑愛孤云靜愛憎”。杜牧的寡欲塑造了一個孤寂靈秀的詩魂。“少欲知足，靜默養道”。寡欲固靜，不為外物所動是為靜。寡欲照亮了心底的明凈，填補了心里的殘缺，填滿了空洞的心靈。學生在寫作中靈活地選用了教材中的詩句，運用恰到好處，展現了學生對語言把握的精準和理解的深刻。教材中有很多好的語言，只要學生善于發現，巧妙應用就會變成學生自己的文章，成為不可多得的好素材。

四、課外閱讀廣泛涉獵，開闊視野

課外廣泛閱讀是學生獲得知識，開闊視野的一種有效方式。他們可以使學生接觸更多的知識，了解更多的文化，從而在寫作過程中可以靈活應用、達到旁征博引的程度。學生課外閱讀的范圍要廣泛，不要局限在某一個領域中，而是要廣泛涉獵，這會使學生在寫作過程中遇到任何話題都可以“下筆如有神”。如學生的作文《回到原點》中寫到：日本著名作家谷川俊太郎先生創作了《鐵壁阿童木》的歌詞，正當金錢要向他發起進攻時，他揮一揮衣袖，把他們坦然地擋在了門外。一年上億的版稅他卻拒之門外。原因只是他要回到原點，守住它的創作興趣。正是因為如此，他才會再創輝煌，成為日本重要的作家。短短的幾句話，學生引用了谷川俊太郎的例子，可見學生閱讀的廣度，知識面的廣闊。

總之，在學生的寫作中，學生要廣泛地積累素材，從生活中，從自我，從教材和課外搜集盡可能多的資料，作為寫作的素材。有了素材，學生在寫作中就可以胸有成竹，實現妙筆生花，寫出獨具匠心的文章。