淺析農村初中班主任工作中的德育滲透

古義中

摘要：德育工作一直以來都是我國素質教育中的重點內容，更是班主任班級管理工作中的重要組成部分。班主任作為班級的管理者、組織者和踐行者，是對學生開展德育教育的重要主體和途徑。因此，在實際教學過程中，班主任要充分意識到自身的管理責任，在班級管理中充分與班級教育融合，適時地向學生進行德育教育的滲透，保障學生的身心健康發展，促進我國素質教育的發展。

關鍵詞：初中生；班主任；德育教育

一、初中班主任開展德育工作的重要性

開展班主任德育工作是促使學生形成高尚人格的一個重要途徑。中華民族歷來都非常注重培養人的道德，育德乃育人之本，教育要講求立言先立德，人才選拔也要講求德才兼備。講道德是中華民族的優良傳統，是從中國的歷史長河中流傳積淀而來，是中華民族優良民族精神、民族品質、民族禮儀以及崇高民族情感的總和。作為新歷史時期的青年一代，初中學生在市場經濟高速發展的今天背負著對中華優秀傳統文化與優良道德精華的繼承與發揚之重任，這說明初中學生的道德教育不但關系其個人的成長、成才，還與繼承、發揚中華民族精神息息相關。因此，德育的目標是培養學生高尚的道德人格，初中班主任在日常生活中滲透德育是對課堂道德教育的一種重要補償。

二、班主任在日常生活中開展德育工作的措施

（一）重視道德修養，培養意志品格

道德修養是指思想意識和道德品質方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達到一定的道德境界和水平。把一定的社會道德轉化為個體的道德，關鍵是個體自身的道德修養。它是個體對自己進行自我觀察、自我調控。核心問題是形成一定的自制力。“自制”，在我國傳統的道德教育中是道德修養的必由之路。

當今學校德育要培養學生的自制力，就要改進教師的教育態度和教育方法，對學生實施情感教育、民主教育和自主教育。比如老師在教育學生如何正確控制自己的情感時，就教給他們一些心理發泄方法：①當自己受到表揚和獎勵時：要控制過分激動的情緒，一方面可以給同學、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅；另一方面想想自己的不足及繼續前進的目標；②當個人受到批評后：可以通過適當的方式，如拖地、擦玻璃、整理學習用具等積極行為方式來表示認錯、吸取教訓等。

（二）建設班級文化，豐富德育環境

德育教育需要良好的物質文化環境做基礎。班級文化就是根據班教室環境的布置及要求，構造學習德育的外部環境，它從一個方面體現著一個班級的精神風貌。物質文化建設能夠幫助班主任的德育工作提供良好的外部環境。環境優美的教室環境能展現一個班級的文化氣息，能給學生美的享受、美的熏陶，在潛移默化中培養學生道德情感。塑造良好的班級精神文化，對學生的德育的培養和形成具有十分重要的作用。加強班級精神文化建設要培育集體主義精神文化。班主任可以采取多種形式來加強學生集體主義和集體榮譽觀的教育。教師要幫助學生形成正確的利益觀，幫助學生從思想上自覺抵御個人主義和小團體主義等利益觀。將傳統文化納入班級文化建設中，使學生汲取傳統優秀文化的精神力量，獲得道德熏陶，形成健康的道德取向。最后，教師要建立正確的精神文化導向。班主任必須重視班級正確價值導向的建立，在學生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣，對學生產生現實感召力，形成精神引導，提高學生的道德感。

（三）開展實踐活動，增強班級凝聚力

初中生大部分時間都呆在學校里，對社會不了解，社會閱歷少，對思想道德也不是很注重和了解。因此，班主任可以組織學生實習或者參加社會實踐活動，在活動的過程中去感知社會，了解社會，同時也有助于加強學生的道德水平，還能夠提高學生的綜合素質，這對于學生學習和生活都有著很重要的發展。比如組織學生清理樓道里的小廣告，或者幫助環衛工人打掃街道等，在參與這些社會活動的時候，既培養了學生的勞動觀念和責任意識，也提高了學生的思想道德。在勞動的過程中，學生會懂得珍惜環境，尊重別人的勞動成果；同時在其他居民和路人的稱贊聲中，學生會油然而生一種自豪感，也學會了尊重每一份工作，尊重每一個人。這些都是提高學生綜合素質的基礎。學校也應該將實踐活動納入教學計劃中，并定期由學校統一組織全校同學參加實踐活動，如清明節掃墓，參觀博物館和愛國主義教育基地等，這些都能讓學生更好地了解國家的國情，并且在參觀的同時加強了德育教育，提高了學生的綜合素質，從而更好的促進學生全面發展。

（四）注重家校聯系，促進德育工作開展

班主任要想更好地開展德育工作，就必須結合家庭、學校的力量，形成合力，這也是取得良好教育效果的關鍵所在。我們常說：“有什么樣的家長就有什么樣的孩子。”父母對孩子的影響顯而易見。因此，班主任要做好學校、家庭的聯絡員。學生處于這個復雜的社會大家庭中，他們受到的影響也是多方面的。學校、家庭、社會各方面總在不停地相互作用，形成一個綜合的作用力。所以，家庭教育在德育中占有必不可少的一大部分。如：學生在家是否在沒有家長的監督下獨立完成作業。不少家長來校告知，自己的孩子在家會認真幫忙做家務，但家長們卻不支持，因為他們寧可孩子多花點時間在學習上，也不愿意讓孩子花時間去幫忙做家務。這是與學生的心理發展和道德發展相矛盾的，因為他們的主體l生地位被剝奪了，德育教育的效果就難以保持。為此，可以專門召開了一次家長會，把這種德育教育思想傳輸給各位家長，希望家長們讓學生無論是在校還是在家，所處的德育教育環境都是一致的，只有得到班主任和家長的一致認同和支持，學生的德育教育主體地位才能展現，德育發展的主體l生作用才能夠得到發揮。

三、結語

初中班主任不但擔負著教學任務，還肩負德育重任。初中班主任在日常生活中開展德育工作是非常重要且極富挑戰性的工作，需要班主任積極更新德育觀念，堅持以生為本，在與學生日常的交流中滲透德育教育，保證德育能真正深入每一名學生的心中，增強德育實效。