培養初中學生良好數學學習習慣的有效策略探析

范德偉

摘要：良好的學習習慣能夠使學生更加科學地展開學習活動，使學生取得優異的成績。數學作為一門學習難度較大的學科，教師在教學的過程中更要注重培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞：初中數學；初中學生；學習習慣；有效策略

學生在進入初中之前已經有了多年的學習經驗，因此，數學對初中學生而言并不是一門陌生的學科，雖然學生有多年的數學學習經驗，但是一些學生依然沒有養成良好的數學學習習慣，導致學生在初中階段學習難度更大的數學知識點的過程中遇到了一些困難。本文就以初中數學教師如何有效培養學生良好的數學學習習慣為出發點，闡述幾種有助于培養學生良好數學學習習慣的方法與技巧。

一、培養學生良好的預習習慣

在培養初中學生良好的數學學習習慣的過程中，教師首先應該引起重視的就是培養學生良好的預習習慣。學生在進入初中之前教師就鼓勵學生在數學學習的過程中要進行預習，而有些學生并沒有真正認識到進行預習的重要性。由于初中之前的數學知識點理解難度不大，因此，一些學生即使沒有預習也能夠通過教師在課堂上對知識點的講解把握知識點，而隨著初中階段學生學習的數學知識點難度的不斷增大，學生如果不能有效進行課前預習，就會對學生在課堂上的數學學習帶來不良影響，因此，教師要注重培養初中學生良好的預習習慣。

想要培養學生良好的預習習慣，教師首先要采取一些措施督促學生進行預習，本人在實際的教學中會給學生布置一些預習任務，在此基礎上督促學生進行預習，為了檢測學生的預習效果，本人在教學的過程中還會適當就學生的預習情況提出一些問題。在教師的引導與督促下讓學生進行預習，經過一段時間后學生進行預習的意識逐漸增強，學生進行預習的習慣也逐漸得以養成。

二、培養學生數學學習過程中良好的思考習慣

數學是一門基礎學科，同時也是一門十分抽象的學科，尤其進入初中階段后，學生要學習的數學知識點的難度更大，更需要學生在學習的過程中不斷進行思考。而就目前初中學生的學習情況來講，學生在數學學習的過程中并沒有養成良好的思考習慣。學生在數學學習過程中的思考，應該貫穿到數學學習的各個環節，而目前還有很多環節學生并沒有及時進行思考。例如：教師在課堂教學中對學生進行知識點的講解，很多學生不能緊跟教師的教學步驟進行思考，而是機械的接受教師講解的知識點，這不僅給學生有效掌握知識點帶來了不良影響，而且給學生有效應用知識點也帶來了不良影響。

教師在實際的教學中不僅要對培養學生在數學學習過程中有效進行思考的習慣引起重視，而且還要采取有效的培養方法與策略，這樣才能收到好的培養效果。本人在實際的教學中就注重培養學生在數學學習過程中良好的思考習慣。例如：為了培養學生良好的思考習慣，本人在授課的過程中會為學生設置一些問題讓學生思考，為學生提供思考的機會，進而使學生的思維變得更加活躍。當然在實際的教學中，有助于培養學生良好思考習慣的途徑還有很多種，教師在實際的教學中要把握好每一個環節，為學生提供更多思考的機會，進而更好的提升學生的思維能力，使學生養成良好的思考習慣。

三、培養學生及時消除學習中出現的知識盲區的好習慣

學習的過程是不斷獲取新的知識點的過程，同時也是不斷戰勝困難的過程，因此，學生一旦在學習的過程中出現知識盲區，就要及時采取有效的措施進行應對，以便學習活動能夠更加順利的進行。較之于其他學科，學生在數學學習的過程中更容易遇到困難，由于數學知識點之間存在緊密的聯系，因此，一旦學生在以往的數學學習過程中出現知識盲區，就會嚴重影響到學生對新知識點的學習，因此教師在授課的過程中，一定要培養學生及時解決學習中存在的知識盲區的好習慣。

教師在培養初中學生及時解決學習中存在的知識盲區的好習慣的過程中，也要講究方法與技巧，本人認為教師及時對學生伸出援助之手，對鼓勵學生及時解決學習過程中存在的困難有很大幫助。在實際的教學中我們不難發現，一些學生在數學學習過程中出現困難時，會出現懼怕向老師請教的心理，導致問題難以及時得到解決。如果教師能夠積極主動的向學生伸出援助之手，自然學生的懼怕心理就消除了，在與教師溝通與交流的過程中，學生會發現教師十分愿意幫助學生解決問題，學生在以后的學習中再遇到問題，就能夠大膽的向教師請教，學生及時消除學習中遇到的困難的意識自然得到了有效提升。教師不僅要善于培養學生大膽向教師請教問題的好習慣，還要培養學生及時與其他學生進行溝通與交流的好習慣，進而更好的幫助學生進行數學知識點學習。

四、培養學生認真聽講的好習慣

學生自進入學校的那一刻起，教師就鼓勵學生要認真聽講，然而在實際的教學中我們不難發現，為數不少的初中學生依然沒有養成良好的聽課習慣。對于數學這門學習難度較大的學科來講，學生把握好課堂教學環節、認真聽講顯得更加重要，為了有效培養初中學生認真聽講的好習慣，教師可以從以下兩方面下工夫。一方面，教師要引導學生認識到認真聽講的重要性，讓學生明白只有認真聽講才能更好地把握知識點，才能更好地應用知識點。另一方面，教師要注重提升課堂教學的藝術性，更好的提升課堂教學的吸引力，進而牢牢的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，學生一旦養成了良好的聽課習慣，就能夠更加準確的掌握教師講解的知識點，進而更加有效的進行數學學科學習。

五、培養學生認真進行課后復習的好習慣

課后復習也是學生有效進行數學學科學習的一個重要環節，因此教師在教學的過程中應該對培養學生良好的課后復習習慣引起重視。學生進行的數學課后復習應該是每天都進行的事情，而不應該是“三天打魚兩天曬網”。然而在實際的教學中我們不難發現，很多學生的課后復習都具有很強的間斷性，這就導致學生的課后復習失去了規律性，從而影響了復習的有效性。教師應該鼓勵學生每天都進行課后復習，使課后復習規律化，使每天學習的新知識點都能夠得到及時復習，并且學生以往學習的知識點也能夠有規律的得到強化。

本文就如何培養初中學生良好的數學學習習慣展開了論述，從不同的角度提出了教師應該如何有效培養學生良好的數學學習習慣，當然，為了幫助學生更好的進行數學知識點學習，需要教師從更多方面去培養學生良好的學習習慣，在良好的數學學習習慣的引導下，使學生的數學學習更加科學化、規律化。