語文教學(xué)中如何開展探究式學(xué)習(xí)

鄭瓏

摘 要：語文教學(xué)作為現(xiàn)今義務(wù)教育階段重點進(jìn)行的教學(xué)科目之一，在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中面對現(xiàn)今素質(zhì)教育教學(xué)不斷深入的情景下，強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的研究與運(yùn)用，以提出能夠進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)落實的策略，這對于當(dāng)前及未來的高水平和高質(zhì)量語文教學(xué)的實現(xiàn)有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 探究式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)自主性 策略分析

隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育教學(xué)步伐的持續(xù)推進(jìn)，在義務(wù)教育階段完全落實素質(zhì)教育教學(xué)的理念不僅對于于我國全面的素質(zhì)教育改革創(chuàng)新發(fā)展有著重要的意義，而且對于現(xiàn)今學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也有著十分重要的作用。作為義務(wù)教育階段重要的教學(xué)項目之一，語文教學(xué)作為一門對學(xué)生基礎(chǔ)語言素質(zhì)要求較高的科目，為了能夠總體上促進(jìn)語文教學(xué)的順利進(jìn)行。在實際進(jìn)行的過程中，語文教師能夠基于不同基礎(chǔ)語文素質(zhì)同學(xué)的存在，積極的強(qiáng)化學(xué)生自身在語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的發(fā)揮，提高探究式學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用程度及深度，通過個人探究、小組探究以及班級探究的方式不斷提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并未其綜合的語文素養(yǎng)的提高發(fā)揮關(guān)鍵的推動作用。

一、初中教學(xué)開展探究式學(xué)習(xí)的策略分析

1.具體的探究式語文教學(xué)工作的開展要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提

在實際進(jìn)行初中語文的教學(xué)中，基于學(xué)生自身所擁有的語文基礎(chǔ)素質(zhì)為根本出發(fā)點，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法最為首要的前提則是能夠從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中轉(zhuǎn)化學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方法的接受能力，讓學(xué)生在新的教學(xué)方法即探究式學(xué)習(xí)方法中獲得學(xué)習(xí)的真諦與學(xué)習(xí)的快樂感，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣教師才能夠在學(xué)生主觀能動性作用的發(fā)揮幫助下真真正正的促進(jìn)探究式語文學(xué)習(xí)工作的順利開展。基于探究式學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生積極性發(fā)揮的特點來講，教師在運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)的過程中，要首先以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提，這是探究式學(xué)習(xí)方法順利開展的重要條件。正如老生常談“興趣是最好的老師”，學(xué)生擁有充足的學(xué)習(xí)興趣對于其創(chuàng)造力、想象力的激發(fā)有著重要的激發(fā)作用。所以專業(yè)語文教師在遵從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下開展具體的教學(xué)工作。如，某一初中語文教師在進(jìn)行“皇帝的新裝”的教學(xué)中，為了能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的主觀想象思維，該教師在優(yōu)化問題設(shè)計的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中想象力的發(fā)揮。具體為，該語文教師首先將皇帝穿新裝的行為定義為“騙”，利用學(xué)生生活中定義為貶義的詞在學(xué)生的潛意識內(nèi)形成觀念、道德上的碰撞，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步的思考，該老師通過皇帝穿新衣為什么會受騙、大臣和老百姓為什么要幫助皇上“騙”，以及最后一個小孩過來也幫助“騙”，這樣多個角度和多方面關(guān)于“騙”的發(fā)問，將學(xué)生引入到了一個循序漸進(jìn)的思考境界內(nèi)，這樣通過學(xué)生常接觸的世間倫理道德和教師較為貶義的發(fā)問之間的碰撞激發(fā)學(xué)生對于謎底的渴望，以此促使學(xué)生自身積極探索、創(chuàng)新想象、力圖給出教師最佳的答案。而從這一角度出發(fā)，教師在充分了解初中階段學(xué)生成長特點，抓住學(xué)生對于童話故事感興趣的成長特點，在學(xué)生能夠接觸到生活人物為輔助物的情景下，通過連環(huán)提問的方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究氛圍，當(dāng)然在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作中，除了教師可以提問外，教師還可以組織學(xué)生自己鉆研課文，自主探究，通過小組合作的方式向其他學(xué)生提問。

2.以學(xué)生的主動探究為中心開展具體的語文教學(xué)工作

語文教學(xué)中學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)最為主要的且最根本的目標(biāo)則是要促使學(xué)生主觀探究能力的提高，和主觀探究欲望的激發(fā)。基于這一方面而言，在實際教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)方法一方面語文教師應(yīng)讓學(xué)生在了解作者生平的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出基本的了解和探究，這也就是所謂的學(xué)生與作者本人之間的對話，以此能夠促使學(xué)生對作者積攢感情，通過情感共鳴現(xiàn)象的產(chǎn)生促使學(xué)生更加主動的走進(jìn)作者的世界及作者所要描述的世界內(nèi)，產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)其想要更進(jìn)一步的探究作者的內(nèi)心世界。如，某語文教師在進(jìn)行“少年閏土”的教學(xué)時，教師在語文課前要求學(xué)生對其作者魯迅通過上網(wǎng)、查閱文獻(xiàn)資料的方式了解其主要生平事跡。然后在課堂上教師了解到有的學(xué)生了解到魯迅的主要著作、而有的學(xué)生了解到其所參與的“新文化運(yùn)動”，并且有的學(xué)生能夠認(rèn)識到魯迅保家衛(wèi)國、救世救民的宏偉思想。通過此種方法充分的激發(fā)了學(xué)生對魯迅先生的崇拜和向往，以此通過感情的積攢促使學(xué)生更加投入到“少年閏土”的學(xué)習(xí)中，與增強(qiáng)自己對魯迅先生進(jìn)一步的了解。總體而言，為學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法奠定了堅實的感情基礎(chǔ)，同時也是其探究式學(xué)習(xí)的情感動力。

3.在整體感知文本主旋律的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極主動的促使學(xué)生與學(xué)生自身的談話

語文教師在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)方法的過程中，除了在細(xì)節(jié)上、局部上讓學(xué)生感知到素材學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及其所表達(dá)的情感外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從全局探究的看法把握整片文章內(nèi)容所要表達(dá)的情感，通過情感的共鳴及情感的迸發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動探究。如在某語文教師在進(jìn)行“盲孩子和他的影子”的教學(xué)中，為了能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以通過設(shè)置“你從盲孩子和他的影子”的文章中領(lǐng)會到了什么？你覺得這篇文章想要表達(dá)什么？同學(xué)們擁有一雙健全的眼睛，那么你覺得在今后對待學(xué)習(xí)與生活上，我們應(yīng)該怎么做呢？”通過設(shè)置這樣能夠從整體上促使學(xué)生把握全文的問題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處感悟的激發(fā)，以此幫助學(xué)生探究語文學(xué)習(xí)的真諦 及其在今后語文學(xué)習(xí)中應(yīng)把握的基本態(tài)度。此外，在學(xué)生對文章主旋律總體把握的情況下，教師還應(yīng)積極主動的促使學(xué)生與自身的對話，以此學(xué)生與自身的對話能夠讓學(xué)生了解到其內(nèi)心深處想要探究的方向及欲望。如在“盲孩子和他的影子”的文章學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過學(xué)生對盲孩子雖然看不見這個世界，但是在其影子和螢火蟲的幫助下，其同樣過著幸福的生活。以此情感為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生對通過與盲孩子、螢火蟲、影子的對話，以小組合作的方式、表演的方式、演講的方式等展現(xiàn)出前其自己內(nèi)心的世界想法，促使學(xué)生在獲得正能量的過程中提升自己的心靈世界。總體上而言，在把握主旋律基礎(chǔ)上，促進(jìn)性學(xué)生與自身的對話，能夠在給予學(xué)生主觀控制性的前提下，給予學(xué)生充分發(fā)揮自我的舞臺，為其自主探究提供精神動力。

二、語文教學(xué)開展探究式學(xué)習(xí)中重點的設(shè)計部分分析

1.教師在與學(xué)生通力合作的前提下，為開展探究式學(xué)習(xí)營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

對于異于傳統(tǒng)教學(xué)方法的探究式教學(xué)方法的開展，在實際進(jìn)行的過程中教師要能夠在多媒體現(xiàn)代化技術(shù)及學(xué)生自身的幫助下創(chuàng)造能夠促使探究式學(xué)習(xí)順利開展的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中寓情于學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性，促使自身主動探究能力的發(fā)揮和運(yùn)用。具體而言，學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造首先教師可以讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，必要的情況下可以讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演。如，在進(jìn)行“皇帝的新衣”的教學(xué)時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個片段，然后將文章氛圍多個片段，讓學(xué)生自由的選擇片段，并且對片段中的主要故事情節(jié)進(jìn)行角色的扮演，并且讓扮演不同角色的學(xué)生解釋其選擇角色的主要原因，并談?wù)勂鋵υ摻巧缪莸母惺埽處熞獙ζ溆幸粋€基本情感的了解。教師在創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍的過程中，要強(qiáng)化對“探究”二字的貫徹，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，通過開放式學(xué)習(xí)方法，從心靈上給予學(xué)生充分的自由，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的潛力。

2.教師要教授學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的方法

探究式學(xué)習(xí)方法作為一種專業(yè)化的學(xué)習(xí)方法，在實際應(yīng)用的過程中教師要循序漸進(jìn)的向?qū)W生傳授如何探究式學(xué)習(xí)。首先，教師要傳授學(xué)生確立探究的方向。而初中語文探究的方向基本上為探究主題、探究人物、探究情感等不同的探究內(nèi)容。如在進(jìn)行“珍珠鳥”的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生探究人物的形象，即“我和鳥”的形象以及兩者之間的感情。這樣在基本上有了探究方向的基礎(chǔ)上，教師則要傳授學(xué)生探究學(xué)習(xí)的問題即學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題。而在實際教學(xué)中促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法一般分為朗誦式、聯(lián)想式、質(zhì)疑式、實踐及比較的方法發(fā)現(xiàn)問題，以此再學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題的情景下，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，解決問題。

3.重點培養(yǎng)學(xué)生探究的能力

探究式學(xué)習(xí)方法在語文教學(xué)中的運(yùn)用，核心是在問題存在的基礎(chǔ)上，但是重點是培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)和提高。所以，在實際教學(xué)中教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。具體而言，首先培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識和習(xí)慣，這就需要教師在創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境的前提下，主動的引導(dǎo)學(xué)生探究，并積極的給予學(xué)生肯定性的評價和鼓勵，而且通過引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充、相互引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，營造一種人人都可以參與快樂的學(xué)習(xí)氛圍。其次教師可以通過小組交流、換位交流的方法讓學(xué)生擴(kuò)展探究的范圍和探究的合作對象，這樣通過彼此之間想法的交流，促進(jìn)學(xué)生積極探究。此外，教師要能夠通過在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情景、在閱讀中提出問題研究、在課文中設(shè)立課題學(xué)習(xí)研究的方法，面向生活、面向課外的進(jìn)行語文探究式學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

四、小結(jié)

綜上所述，語文教學(xué)開展探究式學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今素質(zhì)教育改革的主要方法之一，在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠在以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提、以學(xué)生主動探究為中心以及促進(jìn)學(xué)生與自身對話的情景下，強(qiáng)化在學(xué)習(xí)氛圍、探究式學(xué)習(xí)方法獲得以及學(xué)生探究能力提高等方面促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性的發(fā)揮，以此提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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